小学高段语文教学的创新与实践

吴丹

摘 要：语文课程是小学阶段学生最重要的学科，对当下学生成长和未来的发展都有着至关重要的影响，语文的学习是人生必要的学科，不仅小学生要学习，初中、高中、大学都会对语文进行深刻的学习与研究。目前，小学高段语文也在做出一些改革和创新，学习语文课程，阅读能力是语文科目的重中之重，提升学生阅读能力是语文科目教学的重点，在学生以后的生活工作中，语文的学习都会给学生带来很大的影响。教学的创新与实践不是一蹴而就的，需要不断的常识，总结积累经验，在总结中不断提升，才能有更好的提高与发展。文章主要是以此内容，对小学高段语文的教学做出一些创新建议与实践方式，展开讨论，改善旧制，合理化创新。

关键词：小学语文 高段语文 创新实践

引言

教师的能力与素质开始受到小学阶段教育的高度重视，如何在日后的教育工作中得到合理提升，是无数教师一直研讨的话题，很多教师还处于迷茫的状态，用传统方式引导学生学习语文，语文是最具有代表性的课程，也最能展现出我国中华文化地大物博的一门学科，特别是高段语文教育，应不断提升语文教学质量，提高教学方式方法，才能更好的教授语文学科，语文学习是中学阶段和小学阶段的一个结合时期，需要教师正确的对學生进行提携与指教，引导学生更好的进行以后的语文学习。学习语文的关键点就是如何做好阅读，想要学好语文就要先从学习阅读开始，如何提升学生的阅读能力，使学生学习能力得到显著提高，教师对阅读方面一直在探讨研修，整合积累的经验，寻找最根本的问题所在，提高学生的学习能力，教师更好的在教学领域发挥才能，学生在学习阶段更好的吸收知识，都是需要不断研究与探讨的问题。[1]

一、培养学生自主思考能力

想让学生学习好语文课程，就先要让其成为阅读的主人，教师要给学生充足的思考时间，让学生用自己的知识积累去理解文章，有自己的思考思路，不要只是一味的去讲解知识内容，用呆板的教学方式去给学生灌输课本内容。应培养学生自主思考问题的能力。不仅需要教师对学生阅读内容划分精细，更要选择合适的素材来让学生学习。在学生对文章有了自己的见解之后，提出所不懂的疑点难点，教师对其给予适当的提示与讲解，可以增加学生对文章内容的记忆，不然老师自主的讲解整篇课文，学生在不知情况下，很难对文章有深刻的理解，只有学生自己认真的思考文章，才能锻炼学生的表达能力与思考问题的方式，对文章也有了更深方面的了解。

老师可以引导学生思考一些具有议论性的问题，启发学生与同学之间互相讨论，说出自己的想法，也可以了解不同角度看待问题的方式，教师只需要对文章进行大致的分析，让学生有一个对文章的大概了解，有了自己的思考思路，再告诉学生需要注意哪些问题，这样的方式不仅可以使学生更有自主思考性，也给了学生很大的思考和理解时间。等学生说出了自己的见解之后，教师再给予适当的引导和评价，才能更好的帮助学生学习文章的内容。[2]

二、引导学生进入文章内容

小学语文最重要的一项就是创新、实践。教师不要总是用自己的观点来强迫学生接纳，应该从学生的自身角度出发，多理解学生，引导学生，不然不仅没有教学的成效，还会使学生感到反感。对于教学的成功，没有实质性的目的。小学语文教师应该引导学生走进文章内容，让学生体会文章的结构，开拓自己的思路，体会文章作者创作时的感受，了解文章的精髓，只有这样才能使学生不断的提高自己的学习水平，更深的理解文章的内涵。[3]

教师引导学生理解文章的内容，再结合实际生活、实际情感等，从而体会作者创作的意境，吸收消化内容，提取不同的思想与风格，演变成自己的写作素材。通过对课文的理解，加上自己的构思，用自己的文笔展现出来，结合了学习文章的内容，也展现了自己的学习成果。在动手创作中体会阅读带给人的深度与广度，也带给自身的思考能力和感悟能力。

走进文章，站在作者的角度，分析理解文章，体会作者是在什么心境下完成的这篇文章，这篇文章又表达了作者什么样的思想感情，为什么这篇文章会被教材编者放在我们的课本当中，这篇文章具有怎么样的影响力，这些问题都可以让学生更好的感受这篇文章，理解文章。能被当成教材的文章，采用的一定都是具有代表性的著名作家著作，让学生进入文章本身，已经是一个很好的学习过程，可以使学生切身感受文章带给人的冲击，了解作者的角度，站在作者的角度去思考文章所给人们带来的感悟。[4]

三、增强课外阅读能力

教师教导学生，需要锻炼学生对课文以外的文章会自主分析，虽然语文课程有一定的复杂度，但是光学习书本知识对于高段语文是远远不够的，增加课外阅读，主要考察的是学生的综合素质，对于高段学生并不是难事，学生完全有自己的能力去阅读学习课外阅读，结合自身的问题，对症下药。

但教师应引导学生采用正确的方式学习，不要采用笨方法的死记硬背，应联系上下文，根据文章本身的内容加以关联想象，对文章的主旨通过关联词结合，才能灵活运用知识，也能把阅读能力逐渐提高。课外阅读，主要考验的就是学生的自制力和自学性，对于高年级的学生来说并不难。[5]

教师应选择与课本内容相关联的课外读物，不然学生随便阅读没有意义的内容，也是浪费时间，还会打消他们对阅读的兴趣，老师与家长都要时刻关注孩子的状态，指导学生理解文章思想以及重点文字，让学生积累阅读能力，帮助学生更好的学习，为以后的语文学习夯实基础。

结语

以前的教学与现在教学相比，发生了很大的变化，整体的教学也是一个良性发展，小学语文高段教学的创新与实践需要老师和学生共同的配合，针对创新教学应继续深入研究，促使学生更大的进步。这也是一个长期而又艰辛的工作，不是任何改革都可以顺利进行的，需要学生与老师的配合，在实践中不断发展，在发展中不断创新，在创新中不断总结经验，引导学生走在正确的轨道上，树立正确的世界观以及人生观。在不断的经验总结下，未来的小学语文教育一定会有更大的提升。

参考文献

[1]刘利勇.浅析小学高段语文教学的创新与实践[J].内江科技，2016，37（6）：157，149.

[2]唐义兵.小学高段语文教学的创新与实践[J].新课程·下旬，2017（8）：142.

[3]黄琳.浅析小学高段语文教学的创新与实践[J].中外交流，2016（33）：237-238.

[4]叶茂.浅析小学高段语文教学的创新与实践[J].中外交流，2016（36）：282.

[5]钟美勤.小学低段语文教学中知识可视化的策略探析[J].散文百家（下），2016（11）：92.