中职机械专业项目课程课堂教学评价的研究

摘要：通过对近年来中职机械专业的研究和分析可以明确地看出职业活动和基于专业能力构建的项目化课程已经成为新一轮职教课程改革的重要方向。目前，中职机械专业在探索项目化教学的过程中已经具有了一定的经验，为了进一步提高中职机械专业项目课堂教学的质量，需要形成比较科学和实用的课堂教学评价体系。文章针对中职机械专业项目课程课堂教学的实际就如何实现有效的课程考核体系规划做了一定的探索，旨在为中职机械专业实施项目化教学提供一定的指引和帮助。

关键词：机械专业；项目教学；教学评价

一、 引言

中职机械专业“项目教学”是基于新形势下对工程技术人才培养的全新教育理念并在对实践教育理念充分考量和研究的基础上完善的具有革新意义的全新教育活动，其启发了学生的心智、培养了活动能力和意识，同时对于中职机械专业理论知识有较强的贯彻意义，大力开展中职机械专业“项目教学”活动有利于改善中职机械专业教育的水平和质量，形成良好的教育氛围。对于机械类职业学生的健康成长和学业水平的完善具有重要意义，而为了完善该活动的现实发展，促进中职机械专业学生能力的进步更需要对这一学习活动具体的应用方式和教学行为进行评价研究。

二、 项目课程课堂教学评价研究的思路

（一） 明确项目课程课堂教学评价的特点。传统机械课程课堂教学更加注重对学生理解和应用知识的能力、专业素质的形成以及基础技能体系构建等进行考核评价，侧重于能力和知识本位。项目课程课堂教学评价的侧重点则在于关注学生在整个项目化学习的过程中能否很好地完成学习任务，形成系统化、逻辑化的专业思维，把其所有的学习成果和学习过程作为表现其职业能力的重要依据，同时也是考核是否达标的依据。

（二） 明确项目课程课堂教学评价的内容。机械专业项目课程课堂教学评价的内容主要包括职业素养、核心技能、专业知识以及教學培养目标等若干方面，由于中职机械专业面向社会需求的特性使得其课堂教学评价环节更加注重各方面综合能力的考查，还要结合具体的岗位职责进行有针对性的考核评价。

三、 基于项目课程课堂教学评价的内容体系的构建

中职机械专业项目课程课堂教学评价需要对项目课程的各方面因素做全面的分析，在以现代中职教学理念的前提下，设定评价范围、细分评价问题，对项目课程课堂教学评价的内容、学生满意度等进行评价。以评估下一步课程设计与实现方向。

（一） 课堂教学评价的参与者。教学质量管理的相关理论是项目课程课堂教学评价实现的关键，其基于学生满意度及实际的教学需求构建，而这也突出了项目课程课堂教学评价的主体——学生。因而学生和教师是设计评价的参与者，同时，项目课程课堂教学设计因为具体的使用环境和教学主体不同，在实际评价体系方面具有较大的不同。

（二） 项目课程课堂教学评价体系的构建原则。

1. 科学性原则。科学性原则要求在构建评价体系的过程中始终具有良好的技术指标体系或者既成的执行标准作为参考的内容，实现对项目课程课堂教学特点的考虑和准确、合理、客观的反映产品设计中的知识目标和技能指标。

2. 全面性原则。既对整个教学项目的评价要做到对项目功能、价值的良好考量，避免单一因素权重过高或者评价指标不完善对系统评价造成影响，进而无法全面地反映项目课程课堂教学设计的水平。

3. 实用性原则。实用性原则要求评价体系的实用性要达到一定的水平，可以为相关学生或教师应用在实际的使用环境中提供参考，力求做到指标选取合适、评价环节简单高效、内容完整且少冗余、具有代表性强的数据体系等。

4. 效率性原则。该原则主要讲求评价体系的弹性评价能力和广泛的评价效率，在针对不同项目课程的应用条件和设计水平等都能良好的使用相关标准进行评价并可得出相对良好的评价结论，该结论要具备良好的普适性，而不能出现其中较多指标因素无法进行广泛使用的情况。

（三） 项目课程课堂教学评价体系的评价指标确定。

1. 评价程序。为了构建合理的项目课程课堂教学评价指标体系，合理的评价程序应该是学生进行自我评价、教师评价、领导综合评价等3个评价环节。通过评价环节确定基本的指标体系构建参考要素。

2. 参考要素的选取。参考要素的选取主要是针对项目在实际的概念设计、项目实施过程中的设计完成情况和使用实际情况的选取。

3. 层级指标体系的确定。确定了相关的指标体系评价要素，为相应的要素确定优秀、良好、一般、较差、非常差等5个级别的层级。

4. 评分方法的确定。评分方法按照定性评议和定量考评评议两种方式各占50%比重的方法计入总成绩，按照不同项目课程的实际体验成绩高低顺次排列。定性评分的总分为100分，按照自评20%、团队评议30%、领导评议50%的权重进行评分。得出的定性评议分为个人自评分×20%+团队评议分×30%+领导评议分×50%来综合确定。定量考评则根据现有的考评标准进行评价确定。

（四） 项目课程课堂教学评价指标体系的相关参考要素阐述。为了实现对学生职业素质以及项目课程课堂教学实效等进行良好的评价，需要考量的因素有以下几个方面。

项目过程考核：过程考核包括对学生进行职业素质考核和学习过程的考核，职业素养的培养是极为重要的，因为这关乎其未来在工作岗位上的能力与职业道德的表现。

项目综合评价考核：需要明确项目的实施是培养学生学会应用知识、训练综合技能的有效途径，包括机械专业学生使用工量刃具的能力、学习能力、工作态度、大局观等。

四、 结语

综上所述，基于中职机械专业项目课程课堂教学评价的研究对于实现中职机械专业的教学理念革新、教学思路优化、质量优化具有良好的促进作用，学生加入对项目教学的评价体系构建在现实环境下加深对项目式学习的理解，最终达到职业技能和综合素养的进步，这是符合现代中职教学发展的做法，同时也将进一步促进我国中职机械专业教学的综合进步，本文在该评价模型的评价因素、评价指标等的确定方面进行了一定的研究，给予相关教学项目的施行一定的借鉴经验。

参考文献：

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作者简介：申玲玲，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。