情境教学模式在小学数学教学中的有效应用

摘要：在目前的小学数学教学中，学校和教师对于小学生的综合素质教育越来越重视，传统的教学模式已经跟不上新课程的标准要求了，所以教师要对当前课堂教学的一些模式进行一些改变，提高学生的学习热情。情境教学能够很好地解决这一问题，在情境教学中能够让课堂的学习气氛更加轻松愉快，能够让学生在快乐的氛围中学习数学，从而达到高效学习的目的。本文主要阐述了情境教学中遵循的一些原则，情境教学模式在小学数学中的有效应用，最终提高教师的教学水平。

关键词：情境教学；小学数学；应用

《义务教育数学课程标准》中明确指出：互动学习活动是数学教学的重要内容，是老师与学生之间，学生与学生之间进行互动、共同学习的过程。与传统的数学教学相比较，新的教学模式要求老师要从学生们的生活实际中出发，找到生活中与课堂中知识的相关联系，并且通过某种联系建立情境教学，使学生们通过情境教学中的活动，加强自身对周围事物的观察能力、逻辑思维能力的提升，逐步掌握小学数学的基本知识，了解数学与生活之间的紧密联系，从而培养了学生们利用生活学习数学的兴趣，让学生能够在生活中学习数学、能够在学生中用数学的眼光来什么生活，最终提高小学数学课堂教学的整体水平。

一、 小学数学创设情境教学法的原则

1. 遵循适用性原则

在近几年中，随着教育事业的飞速发展我国小学数学的教育理念也在不断地进步与丰富，在新型的小学数学教育理念中，突出了教师在课堂上开展情境教学的重要性，教师在小学数学教学上应用情境教学方法时要注意——小学生们能否通过这种教学模式很好的学习和消化课堂上的知识点，是否适用于小学生长远的进行数学知识的学习，一定要在本质上遵循适用性的原则。

2. 遵循实用性原则

数学知识来源于生活，想要更好地解决生活中遇到的困难，就要学会和掌握数学知识。小学数学中的知识点可以很好地对小学生在生活中对于周边的事物能够有全新的认识，更好地体验生活。我们在小学数学的教学中要做到情境教学模式一定能与小学生的日常生活紧密相关，这样才能让小学生在情境教学的模式下，更好地利用学到的数学知识解决日常生活中遇到的问题，切实遵循实用性的原则。

3. 遵循启发性原则

小学生有好奇心是一种天性，这种天性对于小学生学习数学时能够产生浓厚的兴趣，只有产生兴趣才能更加主动地去学习，好奇心是进行兴趣培养的基础，所以教师在进行小学数学情境教学时要注意，时刻提高学生的思维逻辑能力，让小学生对学习数学产生好奇心，只有这样才能提高小学生学习数学的热情，让数学的课堂变得生动形象，遵循其启发性的原则。

二、 情境教学模式在小学数学教学中的应用

1. 注重情境的趣味性

在情景教学中一定要有趣味性，趣味能够引导小学生积极自主的学习数学知识，在教学中教师要把枯燥的数学知识转变为一种情境模式中去，让小学生在情境中产生兴趣，让兴趣带动学习，这样更能激发小学生学习数学的热情，学生在课堂中深处情境模式下，把课堂当成一种学习的乐园，这样小学生对数学的求知欲和探索欲就会加强。

2. 注重情境的生活性

在生活中离不开数学知识，所以情景模式的设定就要符合学生的日常生活，让学生在学到知识的同时还能解决生活中遇到的问题，让情景教学与现实生活联系起来，学生更好地掌握数学知识。例如，我们在小学数学中对长方形和正方形知识点讲解的时候，不要一味地将概念灌输给学生，要利用情景教学模式，让小学生将长方形和正方形与现实生活中的例子联系起来，比如让学生们找找教室中哪些物体是长方形，哪些物体是正方形，进行小组讨论，然后将讨论的结果交给老师，针对小学生们举例说明的事物在进行具体的研究分析，让小学生对长方形和正方形的概念有了更加深刻的了解，然后就很顺利的引出教学中需要讲解的长方形和正方形的知识点。利用学生身边的物体进行贴近学生生活的教学，才能让小学生体会学习数学的乐趣。

3. 注重提高创设情境的有效性

情境教学能够对学生学习数学的过程进行引导，提高学生的数学成绩，情境教学教师一定要设定体现教材内容的教学模式，用多样性和多元化把数学情境教学变得更有意义，让情境教学更好地服务于学生的数学学习。

4. 创设的情境要具有开放性

在目前的小学数学教材中很多比较复杂的题目一般都进行了简化处理，这样能够让小学生更加明确的找出题目中的已知条件和未知条件，做出答案。但是如果在生活中遇到一些问题的时候，往往一个问题有很多种解决的方式，所以在教学中要根据实际情况选择一些开放性的题目进行情景教学，让学生自主的发挥逻辑思维，加强小学生的创造开发能力，加强实际生活中的解决问题的能力。

小学数学教师在进行情景教学的时候，一定要结合现实生活中的例子，将小学数学中的知识点和现实生活中用到的数学知识科学、合理地联系起来，这样才能加深学生对小学数学知识的理解与掌握，小学数学教师要具备一定的模拟情景模式的教学技能，情景的设定要避免出现单一乏味的情况，一定要充分调动小学生的积极性，让课堂气氛活跃起来，这样才能让小学生更加易于接受数学知识。随着教育事业的不断改革，传统呆板的教学模式已经逐渐被淘汰，小学数学教学内容的多样化、多元化更多地出现在课堂上，情景模式教学能够有效地发散学生的思维，进而提升小学数学的教学质量。

參考文献：

[1]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（33）：129.

[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：48-49.

[3]查芳芳.多媒体教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（29）：165.

作者简介：吴玲玲，教师，江苏省宿迁市，宿迁市沭阳县胡集镇实验小学。