经济全球化背景下高校日语专业国际化人才培养模式初探

摘要：在经济全球化不断发展的今天，日语专业人才需求呈现出新的趋势特点，大致总结如下：一是人才需求量激增，社会对日语人才需求日趋国际化，跨文化交际活动对日语人才的文化知识、文化能力提出了新的要求。面对人才需求的新特点，传统的日语专业人才培养模式已不能适应新形势下的人才需求，各个高校日语专业在人才培养方面如何改革现有的培养模式，以尽快构建日语专业国际化应用型人才培养新模式、以满足跨国企业的需求，无疑是高等本科院校日语专业必须思考的问题。

关键词：国际化人才；跨文化交际；培养模式

经济全球化是人才国际化的根本推动力，在经济全球化背景下，中国如何参与国际事务，发挥大国作用，提高自身的国际竞争力是关键。处于全球投资热土的中国，应当意识到本土人才国际化的迫切性。当众多跨国公司、国际组织在中国拓展业务时，他们对中国名牌大学毕业生的青睐、对有留学背景人员的重视本身就是对国际化人才需求的最好诠释。

一、国际化人才概述

国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。国际化人才应具备以下7种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；熟悉掌握国际惯例；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动能力；较强的运用和处理信息的能力；且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。在全球化和信息化的浪潮中，国际化人才的内涵正在不断丰富与深化，具有国际视野，通晓国际惯例，具有扎实的语言基本功和专业知识，可以跨文化进行经济、文化、技术、商务以及学术等交流与合作是国际化人才内涵的核心。

二、经济全球化对高校日语专业的人才需求的条件

进入21世纪后，随着经济全球化时代的到来，国际间交流日益频繁，呈现出多元化及复杂化的趋势，对日语人才的要求也向高质量、复合型、综合应用能力方向发展。日本企业以中国为目标的海外拓展不断发展，以及在日本国内拥有中国员工企业的大幅度增加，在日本企业、日资企业工作的中国人，为了与周边日本人进行流利、顺畅的沟通与交流，顺利地开展业务，不仅需要学好日语语法和词汇等，更要深刻地理解日本企业中的商务习惯和日本人的思维方式等。因此，传统日语教育中注重培养语言能力，培养研究型人才的做法，与实际应用严重脱节，与企业需求相矛盾，已经不能很好地满足市场的需要。

据相关机构统计，70%的岗位都需要日语专业能力达到日语国际能力测试二级水平，30%的岗位要求日语达到一级水平，90%的企业都对应聘毕业生的口语应用能力作了要求，50%的企业要求应聘学生能够使用商务场合下的日语，具备所需行业相关的商务知识，100%的企业都要求应聘学生具有良好的团队合作意识及强烈的责任感和高度的敬业精神。

以上状况说明，当前市场对日语人才的需求已不单单是拥有专业知识，而是趋向于国际化人才的要求，更重视专业知识的运用能力、与人的沟通交流能力、语言的应用能力、团队合作能力、职业的态度与习惯和责任感等综合能力。

三、应对经济全球化人才需求目标下高等教育日语专业课程设置存着的问题

纵观我国现有的高等教育日语专业名称多为“日语语言”和“日语语言文学”，部分高等学校设置了经贸日语方向、IT日语方向等。课程设置上基本为2年基础日语+相关专业知识；这些大学的专业方向及课程设置，反映出了传统日语人才培养模式存在的问题。即注重培养的是学生的语言能力，而忽视了语言的应用性。从课程设置到教学方式及培养模式，都偏向于研究型，教学与实际应用严重脱节，与企业需求及社会需求相矛盾。

目前，多数院校正努力地寻找出路，意欲改革自己的日语专业培养方向。很多院校已经开始根据市场需求，在向培养应用型的人才过渡，有些高职院校更是先行一步，致力于培养国际化商务日语人才。但是由于对商务日语的概念把握不够专业，缺少整体的配套课程设置及配套教材建设，缺少能体现学生一体化学习的实践类课程体系，商务日语国际化人才培养目前尚处于改革的初尝阶段。

四、应对经济全球化人才需求、高校日语专业课程设置的设计思路

针对经济全球化对国际化商务日语人才的需求，我们应该根据背景环境、行业及市场需求，对相同相近专业进行调研、考量学院学科专业群的设置及其前瞻性；因为背景环境是专业定位的前提，行业及市場需求是专业定位的导向，相同相近专业调研是专业定位的参考，学院学科专业群设置是专业定位的保障，前瞻性是专业定位的方向和动力。

（一）建立以国际化人才需求为核心的日语应用人才培养实训体系

根据市场调研和企业需求分析，认为传统的日语人才培养模式已远远不能满足应用型日语人才的培养需求。因此我们以实践教学为切入点，以学生就业和技能为核心构建了日语人才培养的实训体系。因此，基于学生就业与技能构建的日语人才培养的实训体系本身就是对以知识体系为核心的传统的日语人才培养课程体系的一个重要的突破和超越。该体系旨在立足于学生就业和就业所需的技能，从实训的角度探索日语人才培养的课程体系，突破原有的以知识结构为核心的课程学习的局限性，充分运用网络、多媒体技术、日籍教师、网络版课件、日本文化讲座和自编教材等资源，打造良好的实训教学环境，大幅度提高了实训课程的比例，构建贯通人才培养全过程的日语人才培养实训课程体系，调动学生的学习兴趣，培养学生的日语基础阶段所应具有的实践能力、高年级阶段较强的语言应用能力和就业时所需的知识、职业心态，开始初步进行以应用为导向的国际化商务日语人才培养模式的尝试与探索。

（二）建立科学的人才培养实训体系

科学的人才培养体系首先需要设计符合市场需求的人才培养目标，应以教育教学一体化设计的要求为指导，结合国家政策、行业需求，设计人才培养目标、确立以培养国际化人才为目标的人才培养模式。国际化应用型日语人才培养实训体系应秉承理论教学与实训教学相结合实训课程体系原则；实训课程体系的教育理念、教育方针、教学模式都贯穿在整个应用型人才培养的过程中，并与各个阶段的教学知识体系衔接有序，形成了合理的教学知识体系，即：知识→技能→深化知识→提升技能的实训课程体系。实施综合型实训课程内容、满足了行业对人才的需求。实行课上+课下、校内+校外、技能与文化相结合的多方位实训授课模式。

在具体实训教学中，应以学生实际操练、演练为主，教师组织、指导为辅的教学模式。以翻转课堂的形式让学生的主观能动性得到发挥。为了确保实训课程体系的顺利实施，学校应该通过聘请校外专家、企业资深人士进校讲座、实行校内实训，派遣教师深入企业实习、了解企业的需求，提升教师自身的实践能力及实训教学的技能，保障实训教学的顺利进展。

五、关于教学评价

日语教学与其他学科一样，长期以来对人才的评价标准是期末考卷。分数成为检测学生的唯一标准，以致出现很多高分低能的人才，不能适应社会的需要，日语教学的最终目的是使学生掌握日语语言，以日语为工具参与中日之间的交流，获得所需的各种信息。语言测试本身不可能有效地提高学生的语言实际运用能力，学习效果不是仅仅用分数就能衡量的。评价学生应秉承激励性、参与性、活动性的原则，开展以提高应用能力为导向的考核改革，建立以应用能力评价为主的全程、多样的考核体系，将考核贯穿于课程教学的全过程，既注重结果也关注过程，通过教师评、学生自评、互評等，全面公正地评价学生，不仅要从学生对日语学习的态度以及主动性等方面对他们进行评价，更重要的是告诉学生如何正确、公正地评价自己和他人，也使学生可以及时地总结自己的学习效果、学习态度、以及合作学习精神等情况。同时也看到他人的优点以及自己的不足，从而取长补短，进一步提高自己的学习效果，力争使每一个学生都有成功的体验。

六、结语

国际化的时代浪潮以及我国的人才培养战略为大学日语教学赢得了新的发展契机，国际化商务日语人才培养模式，充分体现了适应社会需求、应用为主的教学观念，将为促进商务日语教学改革的进一步发展起到积极的作用，有针对性地解决了日语语言教学的应用问题。然而以国际化人才培养为目标的大学日语教学改革是一项系统工程，并非一朝一夕可以完成，需要学校、政府以及社会各方的统一协调和共同努力，制定科学合理的国际化人才培养方案，不断探索和改进教学理念，深化教学改革，保证教学质量，真正承担起国际化人才培养的时代使命。我们将致力于维护和完善国际化商务日语人才培养体系，争取在未来的发展阶段使其朝着良性的发展道路前行，为社会输送更多的国际化复合型商务日语人才。

（作者单位：辽宁对外经贸学院）

作者简介：蒋苇苇，1968年生，女，辽宁对外经贸学院教授，文学硕士，研究方向：日本文学与文化。

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