浅谈信息技术如何成为小学音乐教学的隐形翅膀

梅芳

摘 要：在音乐教学中，信息技术辅助是如何成为音乐课的隐形翅膀的呢？其实很简单就是信息技术与音乐课有机的融合到了一起，课堂上运用信息技术手段来辅助教学。在此将我近几年的尝试和从实践中得到的点滴经验与大家共同分享，还有许多做法仍需改进和完善。

关键词：小学音乐 信息技术

一、巧妙的运用信息技术手段，激发了学生的学习兴趣

我在网上浏览他人网页的时候看到过这样一篇文章，这段文字让我对我的课堂教学有了很大的改变。美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣。”兴趣是力求认识某种事件或爱好某种活动的倾向，但这种倾向并不是天生就有的，而是与愉快的情感体验相联系的，是在需要的基础上产生和发展的。学生兴趣的产生，源于好奇心，而且是逐步发展逐渐上升的。

小孩子大多都喜欢唱歌，那么如何让我的孩子们爱上唱歌并能将歌曲完成的更好呢？在平时课堂教学中，我发现好多孩子在演唱音符跳动幅度较大的部分时，总是找不准下一个音的位置，如：《草原就是我的家》一课中，“挥动鞭儿”这一句中就是从中音6直接过渡到低音6，一个八度音的大跳跃一般人唱准它都不容易，更别说是二年级的孩子了，唱准真的是很难，这样的例子还有许多。刚开始学生觉得好奇唱的很认真，渐渐的我发现学生对模唱并不是很感兴趣，刚刚开始用“lu”、“a”、“la”模唱一、两遍还可以，两遍后或再换音模唱时便开始有不和谐的音出现了。然而模唱是唱准旋律的必经之路。一方面要求唱好，一方面觉得枯燥没意思。如果一味的要求孩子们继续反复的练习后果肯定是大大的抹杀了孩子的兴趣。那么如何能让孩子们不觉得枯燥呢？我也上网查阅了大量的资料，向同学科的教师取经，但效果均不是特别好。有一次下课后我没有马上让孩子们离开教室，而是坐下来跟孩子们探讨学习方法。“你们喜欢唱歌吗？‘喜欢。那就要认真进行模唱这样才能把歌曲唱好呀。”孩子们表示也想唱好，就是总唱不准。我通过与孩子聊天了解了一些孩子的想法。他们希望不但能听到自己的模唱，更希望能看到、还有就是希望看到的音符是动的或是五颜六色的……。于是我利用多媒体手段下载软件，并运用的课堂教学上，让学生即直观形象的看到了旋律的走势，又激发了他们学习的兴趣。音准渐渐有所提升，学习效率直线上升。

二、运用信息技术手段创设情境，活跃课堂氛围

一节好的音乐课导入部分很关键，因为“歌曲的导入”提供给学生的是第一感知，适时地运用多媒体教学手段来创设情境，让学生可以通过画面、音乐、动画等渐渐将自己带入角色，犹如身临其境般从中体验美的感受。多媒体课件提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解，课堂气氛自然活跃起来。

在教学《草原就是我的家》这一课时，我给学生播放了一些大草原的美丽景色：蓝天、白云、蒙古包、成群的牛羊，一望无际的大草原，再配上牧民唱的蒙古长调……，我们仿佛就奔跑在大草原的怀抱里。学生通过屏幕感受到了音乐和大自然的双重美，加深了对歌曲内容的理解和感知。此时再教唱歌曲，学生已经融入了歌曲的意境中，他的兴趣调动起来了，学习起来自然就特别认真，课堂气氛一下就活跃起来了。

三、运用丰富的信息技术资源，助力音乐教学

现如今的音乐课早已不再是单一的学习唱歌，它融入了许多音乐元素在内。有唱歌、中、外音乐欣赏、戏曲、乐理知识……，这就需要有丰富的知识资源，信息技术可以提供给我们一些在课本教科书中根本找不到的资料。极大的助力于我们的教育教学。尤其是在欣赏中外音乐的时候，单纯的让学生听赏和听老师的介绍，学生很难体会到音乐的特点，别说深层次地理解音乐的内涵了。于是在进行音乐欣赏的时候，我就先搜集一些音乐相关的信息资料，再适当的介绍一点音乐的背景，再在网上查找相应的视频，这样孩子们通过视频直观的了解乐曲的特色，有的学生甚至迸发出了许多的奇思妙想，教学效果自然明显有改观。

音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。清晨，阳光透过茂密的枝叶洒在树林中，动物们都静静地等待着又一个美好的一天。当太阳全部升起来的时候，动物们开始狂欢。随着人类不断地乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们在流泪、它们惶恐不安，不知所措地唱起了歌曲《不得了》。这时，动物们吃惊地发现了一队少先队员，只见他们唱着歌，亲手种下了棵棵树苗。动物们这才松了口气，人们开始意识到绿化、美化环境是造福于人类的。当森林里又变得绿树如荫时，森林里又恢复了往日快活的景象。为了让学生更深刻的体会小动物们的沮丧和害怕，我在课教学设计中运用了大量的信息资源进行辅助。如：茂密的森林插入《苗岭的早晨》与荒无人烟的大沙漠插入《心中的绿洲》、小动物們狂欢插入《动物狂想曲》和四下逃窜甚至横尸遍野的视频插入《不得了》、清清的小溪水和即将干涸且满是垃圾的臭水沟等，用这些对比性鲜明的图片、音频或视频，让学生自己进行比较，大多数学生的注意力都能集中在各种图片和各种乐器带来不同音箱效果上，这时是孩子们学习兴趣最浓的时候，他们已经被深深的带入到情境中去了。不论是学唱《不得了》，还是表演情景剧《森林的故事》他们都会十分乐意的，教学效果不言而喻。

由此可见，学生对音乐、图片、动画、视频等多媒体信息更感兴趣。信息技术中蕴含的丰富的教学资源，就像一双隐形的翅膀，为音乐教学增添了无限的力量，推动音乐教学更是一个新的台阶。

四、合理的使用信息技术，不过分依赖

信息技术对于音乐教学来说，有利也有弊，它就像一把双刃剑，如何去把握这个“度”是关键，恰当的使用会对音乐教学起到极大的推动作用，但如果一味的依赖于信息技术中的视频、动画，总是以视觉效果取代听觉对音乐的感知，就会限制学生的想象空间，那就背离了音乐教学的目标，就会是喧宾夺主，甚至影响教学的质量。

音乐教学重在美育，是以审美为核心，净化学生的心灵、陶冶他们的情操，启迪孩子的智慧，让孩子们通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶醉在音乐所表达的理想境界里，恰当的使用信息技术这个现代化教育手段来实现教育的目的与任务，不得不说信息技术辅助早已成为音乐教学隐形的翅膀。