中学数学课堂有效互动的实践探究

摘 要：随着新课改的不断推广，我国教育制度逐渐完善。其中在中学数学教学环节中，课堂有效互动得到不断重视，需要促进师生之间的互动，提高数学教学的质量，进而迎合现代化教育的要求。本文将先分析中学数学课堂互动的现状与问题，然后探究中学数学课堂有效互动的实践措施。

关键词：中学数学 课堂教学 有效互动 现状 实践措施

引言

在素质教育不断发展背景下，需要推动学生的全面发展。其中加强课堂教学互动是必然的要求，以及迎合了新课改的要求，能够强化学生对知识的理解的同时，提高学生的兴趣与积极性。然而，在实际中学中学教学的环节中，逐渐暴露出一些问题，影响了整体教学的效果，使得师生互动受到限制。对此，相关教师需要清晰认识到当前中学数学课堂有效互动的现状以及存在的问题，并积极采取有效的实践策略，来进一步提高数学教学的质量。[1]

一、中学数学课堂互动的现状与问题

1.教学观念存在滞后性

当前，在实际中学数学教学环节中普遍存在教学观念落后的情况，由于缺乏观念的更新意识，进而使得整体的教学水平得不到有效提升，并影响了学生的学习效果。很多时候一些教师往往缺乏对课堂互动的重视与课堂气氛的营造，使得整体数学氛围较为严肃与压抑。很多教师缺乏创新性，教学方案与设计较为固定，从而使得学生的学习兴趣受到严重影响。以及教师缺乏学生主体的意识，往往让学生被动去听以及接受知识，而没有给学生足够探讨的时间，并使得一些学生对于一些数学知识并不是完全的理解，处于一知半解的状态。正是由于教学观念的落后，使得中学数学课堂互动教学效果并不理想，没有展现出实际教学的作用。[2]

2.师生互动不够深入，过于形式化

在中学教学环节中需要师生之间的互动与交流，进而有助于数学课堂教学的有序进行。然而，在实际教学中，师生之间的互动并不深入，存在过于形式化的状况。不管是课堂讲解，还是提问或者讨论等环节，都存在互动深度不足的情况。互动对象机会之间存在不平等的情况，教师没有及时融入到学生讨论之中，缺乏良好的互动，进而使得互动气氛不够。由于受到长期应试教育的影响，学校过于重视升学率，而忽视了学生素质以及实践能力等方面的培养。

3.缺乏完善的评价体系

在中学数学课堂互动过程中，评价是其中重要的组成部分。由于缺乏健全的评价体系，使得学生对自身认识不够全面，以及教师没有及时进行自我教学反思，并不利于整体教学水平的提高。当前中学数学课堂互动很多体现在过于形式化的特征，互动效果并不理想。很多教师往往忽视了学生的主体地位，而是过多的是教师讲述为主体，并使得学生长期处于被动学习的状态，学生缺乏相应的积极性。同时教师在设置数学问题环节，过于简单，没有引起学生深入的思考。还有，教师对于学生的回答没有给予及时合理的评价，往往忽视了评价的作用，造成学生的信心不足，或者对数学知识的认知不够全面，并阻碍了学生的全面发展。[3]

二、中学数学课堂有效互动的实践措施

1.转变教学观念，增强互动意识

为了有效提高中学数学课堂互动教学的质量，教师需要及时转变教學观念，提高对互动教学的重视。教师需要突破传统教学的限制，摆脱灌输教学的模式，实现教学观念的创新。教师要加强与学生的沟通与交流，全面了解学生的性格、爱好等方面的特点，并做好相应的互动环节设置。应该以学生为出发点来设置互动内容，这样更能吸引住学生的兴趣。同时注意互动氛围的营造，加强与学生的互动，以及促进学生与学生之间的交流，增进师生之间关系的同时，也能够培养学生思维能力与团结意识。教师要注意尊重学生的差异性，提高学生积极学习的主动性，让学生做学习的主人，来完善对数学学习的认识。同时教师要丰富互动的内容，如问题讨论、小组合作等，提高学生的参与度，培养学生的互动意识。

2.创新教学模式

在中学数学课堂有效互动的实践中，需要创新教学模式，实现教学的灵活运用。教师需要突破教学模式的单一性，逐渐丰富教学方式，积极运用先进的教学手段，来提高数学教学的质量。这时教师可以运用多媒体教学设备，如图片、视频等等，来拓展学生的视野，营造良好的教学情境，鼓励学生积极思考。教师需要在开展数学课堂互动的环节时注意学生自主学习与思考能力的引导，培养学生形成良好的学习习惯，以及形成一定的数学思维。在合作互动过程中，教师可以让学生划分为不同的小组，促进学生积极交流与合作，进而完成相应的学习任务，并增强学生的自信心，提高语言沟通的能力。还有，教师需要做好数学知识的梳理，抓住教学的重难点，引导学生形成自身的知识框架，并实现知识的深入巩固与记忆。

3.建立完善的教学评价制度

中学数学课堂有效互动的重要途径就是完善相应的评价制度，这样可以促进数学课堂教学的顺利开展以及保障教学的质量。课堂互动既是让学生学习知识的同时，学会应对问题的方式，又是培养学生的自主学习意识，并树立合理的学习目标。很多时候教师缺乏对课堂互动的重视，没有建立长远的发展目光，过于重视学生的数学成绩而忽视了学生综合素质的培养。因此，需要建立完善的教学评价制度，不仅仅在于学生成绩的考核，还应该包含学习态度、道德品质等方面，建立全面的学生档案。这时可以采用学生自评、学生互评以及教师评价等方式，完善学生对自身的认识，同时也能够帮助教师促进自身的教学反思，做好课堂互动教学的及时调整，从而营造良好的学习氛围，挖掘学生更多的潜力，并建立良好的师生关系。

结语

伴随着教育改革的逐渐深入，我们需要提高对课堂互动的实践重视。其中在中学数学教学环节中，教师需要更新相关教育观念，创新教学模式，以及以学生为主体，发挥学生的积极主动性。同时要注意课堂氛围的营造，设置合理的课堂互动，进而提高数学课堂教学的质量。

参考文献

[1]魏秀华.培育学生探究实践能力构建数学教学有效课堂[J].中国教育技术装备，2015，（1）：69-70.

[2]闵凡杰，宋清梅.新课程背景下优化中学数学课堂教学的基本策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（1）：81.

作者简介

林志坚（1986—），男，汉族，黑龙江省哈尔滨市五常市人，职务：哈尔滨顺迈学校初中部教师，职称：中学二级，学历：大专，研究方向为数学教育。