高中数学复习课教学的实效性研究

郭聪

摘 要：随着教育理念的发展和社会当中高素质人才要求的提高，课堂教学理论和方式已经不能拘泥于传统单一的形式。高中阶段的学生面临着巨大的升学压力，尤其是在复习阶段当中如果不能够采取正确的复习方式，不仅会使学生身心俱疲，更有甚者，会导致学生出现厌学的情绪。数学是一门枯涩的学科，但是其在学习和生活当中还是非常重要的。况且复习课不仅是对以往知识的总结和巩固，同时还是学生们自己建立知识结构和查缺补漏的过程。教师在此阶段当中，应当根据学生们的复习状态，以及数学知识的系统性教会学生们以一种高效的方式进行复习。

关键词：高中数学 复习课教学 实效性

数学是一门主要学科，其在高考中所占有的分值，足以使师生对其给予更多的关注。尤其是在理科当中，数学对于物理和化学学科具有非常重要的影响，而且就生活和工作的情况来看，数学知识和能力也都是必备的。高中数学知识本就晦涩难懂，加之其知识系统比较复杂，因而高中数学知识就显得更为重要。况且在学习新知识和复习的时候，学生们的知识储备，思维方式和水平都有所不同，在复习课当中，教师更多采取的是单一枯燥的方式进行简单知识的归纳和讲解，这样不仅会使学生产生厌恶的情绪，同时还不利于教学实效性的提高。教师在数学复习课教学当中，需要转变教学方式才能够提高复习课教学的有效性。[1]

一、提高高中数学复习课教学实效性的对策

1.巩固知识，以练为主

巩固知识是复习课当中最为主要和基础性的内容，但数学学科更多是需要以熟练为主，在进行练习的过程当中，学生们才能够对自己知识的掌握程度有所了解。教师应当首先让学生们对以往所学过的知识进行梳理，对他们经常会犯的一些错误，进行总结和归纳。复习练习是具有针对性的，教师需要根据学生们知识的反馈来进行复习习题的设置。引导学生们以追根究底的方式了解所练所学，尽量避免应付性心理的出现。做题本就是数学复习课当中最为主要的内容，在此过程当中，不仅能够对以往所学知识进行检查，还能够由点及面对一类题的知识点和解决方式进行归纳和了解。比如在复习等比、等差数列知识的时候，教师可以引导学生们先回忆课本例题当中的步骤性操作，然后对等差等比数列当中的公式进行推导和回忆，之后再练习，教师事先找好的习题。在做題结束之后，教师可以让学生们对等差、等比数列相关知识进行再次回忆。通过将知识和练习相结合的方式，能够在培养学生们的自主学习能力的同时，提高其对于知识掌握的全面性。[2]

二、例题、习题的选择要优化

数学解题重在熟悉和熟练，处于高中复习阶段的学生来说，所谓的题海战术已经不能称之为一种高效的复习方式。从一般所进行的数学复习课而言，都是有知识复习、典型例题再到习题练习来达到知识巩固和复习的目的。数学题是无穷无尽的，处于复习阶段的学生更加具有盲目性，他们并不能够自己对于所选择的习题进行甄别，所以教师应当对所进行的例题和习题进行优化选择。将数学知识和教学当中需要解决的实际问题相结合，在此基础上，选择例题和习题会更加有效。在这个过程当中，教师应当站在指导者和引导者的立场上，让学生们进行自主独立的学习。对于学生们在做题过程当中所出现的偏差，或者是失误要进行及时的指正和点拨。处于复习阶段的学生，本身压力就很大，在进行练习的过程当中，难免会出现一些常见性的错误，对于此种现象和学生，教师应当以一种耐心的态度进行讲解，这样既能够减少学生们对数学的畏难心理，同时还能够学生们在轻松的氛围下，更好的融入到数学复习当中。

三、学生参与要全体化

同一班级当中的学生学习水平存在一定的差别，教师在开展复习课的时候，需要考虑到学生们基础的差异性，应该根据大部分学生们的学习情况来选择复习的题目和知识的囊括性。数学题更多考查的是某一方面的知识点，但是由于学生们的基础知识掌握情况有所不同，教师在选择数学题的时候，应该明确本题所考查的知识点是什么，这样能够使练习和知识复习更加具有针对性。比如在复习幂函数、指数函数和三角函数的时候，有些学生对于这些函数还存在混乱的现象。此种情况之下，教师就可以通过自己或者是此方面知识掌握比较全面和准确的学生，对这三种函数的知识公式进行梳理和列表。这样既能够兼顾到基础比较差的学生，又能够发挥其他学生的优势。在班级互帮互助的氛围当中，能够有效提高数学的复习效果。[3]

结语

数学知识本就枯燥难懂，有很大一部分学生对于其存在厌恶和反感的情绪，有一部分人虽然能够熟练记住理论知识和方法，但是在解题过程当中又会存在多种疏漏和问题。教师在开展高中数学复习课的时候，需要真正做到以学生为中心，在了解其知识水平的基础上创新教学方式，这样能够有效提高高中数学复习课的实效性。

参考文献

[1]贾春荣.试论如何提升高中数学复习课教学的实效性[J].课程教育研究，2014.

[2]于水莲.高中数学复习课教学的实效性[J].课程教育研究，2015.

[3]周春生.高中数学复习课教学中思维导图的应用[J].语数外学习（高中数学教学），2014.