物理知识生活化教学的措施探讨

余光

摘 要：常规课堂教学中，由于中考指挥棒的作用，老师们对教学生活化的关注还很薄弱，目前中学物理生活化教学的实施仍然存在很多不足，鉴于此，借助物理教学生活化的新理念和新措施，以教学改革作为尝试，以提高学生综合素质为目标，实现从應试教育向素质教育的过度，是本文问题提出的核心要素。

关键词：物理知识 生活化 教学措施

一、课前预习引导学生积极参与

中学物理教学中，学生通过课前预习，不仅能够提前对相应的知识点进行预习，而且还能够激发学生的学习热情，尤其是在开放化知识点的情景带入中，能够开发学生的思维，培养学生理论知识和生活实践相结合的能力。

本文在课前的实验设计中，着重从给学生布置任务，使学生能够将知识点和生活中的现象、经验和事例进行联系以及鼓励和引导学生结合开放化知识点自制生活教具两个方面来进行。

1.布置任务，引导学生自己联系生活中的现象、经验或事例

在这个过程中，应该以激发学生的学习热情和兴趣为主要任务，通过鼓励和引导学生主动将知识点提前和生活中的相应现象、经验和事例进行联系，一方面，能够使学生更好地了解下一节课学习的重点，而且，也能够使教师更好的抓住学生的好奇心和求知欲，将理论知识和生活实践相结合，更快、更全面的将知识点传授给学生。

2.鼓励学生根据教材自制生活教具

中学学生认识中学物理和接触中学物理的时间相对较短，对于中学物理世界当中的现象和规律也都非常的好奇，更好的激发学生的学习热情，能够促使他们更积极投入到学习中。

二、课中教学突出娱乐性和参与度

1.形成课堂小组讨论

课堂小组讨论模式是提高学生参与度的重要方式，学生在课堂学习过程中借助小组讨论的方式，不仅能够更好地活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，而且能够让学生的知识点和思维得到扩散。

2.巧用幽默的开放化语言和图例进行教学

教师在教学过程中采用幽默化的语言是提高教学质量的一种表现形式，更是活跃课堂气氛，形成融洽师生关系的关键所在，在中学物理教学中，针对相应的知识点，通过幽默化的语言进行描述和讲解，可以使抽象的理论知识变得更加具体，保证整个课堂教学效益的最优化；另外，课堂教学中采用图例教学能够更好地建立起中学物理知识开放化教学的直观情景，可以更好的使课堂教学变得开放化、直观化和趣味化。在使用图例进行教学的过程中，应该以最新的，能够更好地吸引学生注意力的插图、挂图和漫画为主。

3.借助多媒体进行开放化资源演示

近些年，随着多媒体技术在教学中的普遍使用，借助多媒体手段使中学物理教学的相应内容更加的形象和直观，成为中学物理教学开放化的重要手段。借助多媒体技术，可以将一些原本不好展示或者不可能在中学物理课堂中展现出来的自然现象和情景展现出来，也能够使学生更好地去观察和分析相应的中学物理情景；另外，对于学生很难去理解的中学物理原理、定律等，也可以通过多媒体手段去模拟相应的中学物理生活情景，从而提高中学物理知识开放化教学的质量。

4.通过生活中有趣的故事或迷语，营造快乐的学习情景

营造快乐的课堂氛围，使学生在一种欢乐的学习气氛下进行学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够构建起良好的师生关系和学生关系，从而使学生愿意主动去跟教师交流和提问。在课堂上，教师应该根据所讲授的中学物理知识，适当的引入一些和知识点相关的小故事、小趣闻和诗词等等，引导学生去主动的思考问题，激发学生的求知欲望。

三、课后练习开放化

课后练习是学生在课堂上获取相应知识的一个延伸性的学习，对于所学知识的巩固、知识延伸和迁移都有着重大的意义。中学物理知识课后练习应该摆脱为做题而做题的错误认识，应该以培养学生理论知识和生活实践相结合的相应能力为根本，所以，学生在课后的练习应该和相应的生活经验相结合，做一些贴近生活和实际的，能够提高学生应用能力的习题，提高学生运用相应中学物理知识和理论去分析问题和解决问题的能力。

1.课后习题突出开放化

在学生相应习题的练习中，应该突出其开放化的主题，要提供给学生相对比较熟悉贴近生活情景的习题进行练习，从而使学生能够了解在这些习题当中所包含的中学物理知识点和规律等等，并以此为基础，让学生能够去解释一些现象或者进行简单的计算。

2.练习设计开放化，学以致用

在实际的练习过程中，寻找适合学生的相应的生活情景，更好的去激发学生的积极性，能够更好地保证学生学以致用；另外，借助相应的生活体验、习题设计等等，可以更好的引导学生去观察生活、产生联想、提出问题、分析归纳等。

结语

物理知识生活化教学过程中，引导学生课前预习相应知识点不仅对学生更好的了解和熟悉学习内容有很大的帮助，而且也能够激发学生的学习兴趣。在这个过程中，要鼓励学生结合相应知识点去自己制作教具，要引导学生针对将要学习的内容更好的发现与之相对应的物理现象和规律；另外，物理知识生活化的课堂教学中，学生间的小组实验演示和多媒体教学能够给予学生更加直观的教学演示，更好的提高学习效率。其中，多媒体教学应该以最新颖、最前言的素材为主，最大程度的吸引学生的注意力，而小组实验演示和讨论学习过程中，要尊重学生的主观意愿，最大范围的开发学生的思维想象空间。