“个人课题”伴我行

张铁英

“科研兴校”已成为教育者的共识。教师的专业化发展已成为时代的必然，教育的发展也不断地向教师提出新的要求——做研究型教师。所以“集体课题研究”以及今天的“个人课题”就应运而生。“个人课题”是以教师个人为研究主体的课题，正如南京市教育科学研究所所长刘永和所说：“个人课题”之所以有用，是因为它切合教师个人实际，是真正意义上的教师自己的课题。

我的“个人课题”研究题目是《让民族文化初步走进语文课堂教学》，已经顺利地通过了验收，但个人课题的研究精神将一直伴随我的成长。

一、课题的选择

“个人课题”立项题目的选择是课题研究工作能够顺利通过的一个关键所在。我们的“个人课题”研究周期只有一年，于集体课题研究的时间相比短了很多，而且最重要的是“个人课题”的研究更多的要靠自己，所以，在选题上是非常有技巧的。我们应该本着立足实际解决自身需要的一些小问题为内容来进行选题，如教学规律中的某个过程、教学策略中的某种措施、教学风格中的某种形式、教学内容中的某个方面等，而不应选择范围太广、内容太深的课题。这样的课题一方面我们不能在一年的时间里操作完成，另一方面以我们实验教师个人的能力也无法独立完成。

因此，我在填写课题申报表时有段话是这样写的：

在一次《口语交际》教学中，教学的题目是《戏曲大舞台》。我深刻的感受到学生对中国传统文化了解很少，对一些传统剧目更是知之甚少。学生感兴趣的只是通俗歌曲、韩剧、尤其日本动漫更是当代学生的最爱。古文化常识严重不足，在传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德、民族习惯、传统礼仪处于一知半解的状态。

我深为我们祖国民族文化担忧，作为一名语文教师我热爱我们祖国的语言艺术，更有责任和义务弘扬我们这些文化艺术的瑰宝。基于以上思考，我提出了“让民族文化初步走进语文课堂教学”的课题。希望能够在这短短的一年时间里培养学生对民族文化的热爱，并能对民族文化进行必要的了解和积累。

语文毕竟是工具学科，可参考的内容太多了，单单是教学内容就包罗万象。但网上的一句话提醒了我，“只有民族的，才是世界的。”其实我个人也早就对民族文化情有独钟。而返璞归真的人们也越来越重视民族文化的传承：唐诗宋词、明清小说、秦砖汉瓦、绘画书法、京剧脸谱、吹拉弹唱、民族节日、风土人情等等，国学已成为当代一些孩子学前教育的内容之一。

二、课题操作

这是“个人课题”研究过程中的一个最重要的階段。在这个阶段里，我们要完成整整一本的《实验手册》的填写工作，但是如果我们能抓住手册里的几个重要的环节来进行操作，就可以化繁为简，使“个人课题”研究工作变得更加令人愉悦。

1.收集资料、填写实验手册

在收集资料的过程中我越来越深的感觉到，网络真好，真方便，如果不选择这个题目恐怕我永远也不会知道这么多关于民族文化方面的知识。如各民族的饮食、居住、服饰、交通、信仰、人文礼仪、民间文学等方面的特色。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。填写手册是很辛苦、繁琐，但我乐在其中。能在一年的时间里知道这么多相关知识本身真是一件很快乐的事情。

2.开展前后测实验：

在手册里有个前侧后侧内容，这是需要检测学生并拿出具体数据的部分，两次的检测题可以一致，但效果一定不会相同的。这部分内容可以把测试卷纸粘贴在手册上，体现操作的真实性和可参考性。我记得我前侧的平均分数38分，后侧的平均分数是79分。主要原因是我在这一年的时间里遇到民族知识的内容就展开讲解，平时教学中我注意从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界。从课文注释、导语入手，挖掘有关民族文化信息。如：从课文《故宫博物院》讲到中国古典建筑的对称美，从《说屏》（指古代的屏风）讲到古人的含蓄性情，从《核舟记》讲到中国的手工艺术，从古文《三峡》讲到古人仁者乐山，智者乐水的精神境界、天人合一的思想感情….学生爱听，我也爱讲。虽然前侧的最高分只有75，但在后测时最高分竟然达到了98分。学生真真切切的受益了。

所以我在手册的实施阶段的一个反思中这样写道：学习是件快乐的事情，能接触到这么多民族文化，感受到中华文化的源远流长不是一句简单的话所能表达的，是五千年中华文化的积累，能和学生共同学习可谓教学相长，一年的辛苦值得。

3.完善实验手册的填写，完成实验终端报告

我们可以把平时开展的各项教育教学工作，只要与课题研究有关，我们都可以把它填充在实验手册中。如：查阅课题相关资料、上教师风采展示课、自己课题研究的感悟和收获等。这样积少成多，厚厚的一本实验手册，在不知不觉中顺利完成了。很多时候，我觉得我的这本手册其实就是一个记录本或一个摘抄本，平时我也有记笔记，写摘抄的习惯。所以这本手册对我今后也是很有保留价值的。

总之，“个人课题”就是需要我们找准切入点，巧妙立项；抓住课题研究的核心环节开展研究；最后在实验前测和后测的基础之上，完成实验终端报告。

三、实验收获

课题研究是一个严谨而又科学的过程，它们彼此之间存在着必然的理论联系和因果关系。通过课题研究，使自己的教学有了很大的进步。

通过课题实验，提高了自己的教育教学能力。“厚积”方能“薄发”。知识在日积月累中积淀，并在实践中巧妙地运用，这样教学才会游刃有余，才会得到学生的信服、佩服，我们也才会在学识上树立威信。

我们参加课题研究后，就需要经常寻找资料，阅读、分类、核查、筛选、汇总和分析工作，这也是每个实验教师必须要做的事情，而且都要独立完成。这样就促使自己形成了有效学习的习惯。有了课题的任务，我开始用研究的眼光去审视自己在教育教学中遇到的各种问题，把课堂作为研究的现场，这样就促使我逐步形成了反思的习惯。我把自己在反思中取得的成果付诸实践，提升了自己的实践能力。

“个人课题”伴随我们的不仅仅是一年。我们要以这次课题研究为契机，大胆实践，进一步提高自己的教育教学水平，成为一名真正的研究型教师。