论英语课本剧对英语教学的推动作用

摘 要：“把知识转变为进行交际的能力”作为英语教学的主要目标，而英语课本剧的表演是创设情境去运用语言的最佳方式。这一方式可体现学生的主体作用、激发并培养其学习兴趣和自信心，还可以发展语言技能，提高听说能力，培养学生的自主学习能力和合作精神，从而对促进英语学习提高英语成绩有很强的推动作用。

关键词： 英语课本剧 推动 英语教学

一直以来以学科课程为主的英语教学，在学生知识结构的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养方面都有所欠缺。因此我们急需要将“把知识转变为进行交际的能力”作为英语课的主要目标。经过三年多的课本剧尝试我发现效果非常明显。

课本剧表演是英语教学重要方法之一。它指的是将某些对话、短文、小说等进行改编，用表演的形式展示出来。学生通过小组活动，对英语短剧进行编写、排练、表演，最后进行师生评价。但是课本必须是载体，剧的表演只是学习知识的方式。这种教学方法以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性。

案例分享：

八年级下册第四单元Why dont you talk to your parents？语言目标是如何正确提建议。我让学生将日常生活中的烦恼用英语表演出来。我先给他们写了剧本，选了几个比较活跃的男生轮流试演这三个角色，对语音语调，表情，动作一一加以指导。他们越演越到位。随后更多的同学想参与，我告诉他们想演就得自己编，我只做业务指导。于是两天内学生就写了七八个剧本，我鼓励他们自己修改自己找演员排练。孩子们的潜力真是无穷的。在利用课余时间准备这节课的同时，我们正常进行第四单元的内容，他们自然而然地用到了这一单元的句子和词汇。经过三天的排练孩子们越来越出色了，他们会突然给我一个很好的建议。我把学生分成家长团、学生团、老师团，他们针对表演中体现的学生日常生活中的问题，分别站在家长、老师和学生的立场给出建议。从开始准备到上完课我们经历了忙碌而又充实的两周，孩子们付出的是时间和努力，收获的却是学习英语的兴趣和自信；作为老师，我付出的是时间不短的加班，收获的却是看到学生主动参与课堂的喜悦。更让我欣慰的是，第四单元的测试学生平均分比前几个单元都高。

随后我在七年级下册Unit4 Dont eat in class .结束后准备了一节No rules ，no standard 的课本剧表演，将我们从早上出门到晚上回家所经历的家规、交规、校规等合理地编排成了一系列的短剧，两节课的排练，一节课的表演不仅复习了本单元知识，而且更好地对他们进行了情感态度价值观的培养，让孩子们明白，没有规矩，不成方圆。

经过一次次地尝试我发现英语课本剧表演对促进英语教学、提高英语成绩有很大的作用，具体表现如下：

一、体现学生的主体作用、激发并培养学生的学习兴趣和自信心

我们都知道，兴趣是最好的老师。激发和维持学习兴趣是教育教学过程的一个重要环节。教学中体现学生主体作用是新课标的要求，也是英语从学习到运用必不可少的要求。英语课本剧的表演让学生在参与的同时感受到了乐趣、自信与成就感，学习兴趣自然会提高，激发学生进行交际活动的内驱力。Why dont you talk to your parents？这节课后，一名英语学科的后进生因为几句台词而爱上了表演，从而对英语也越来越喜欢了，课堂上不再自卑，即便不流利也敢于站起来发言。这样学生容易形成积极的学习态度从而达到有效学习。

二、发展学生的语言技能，提高听说能力

目前大部分学生在英語听、说方面存在不少问题，日常教学中因为考试的压力练题成了提高成绩的主要手段。长此以往，不仅减退学生学习英语的积极性，听说水平也无法有效提高。而英语短剧可以让学生听、说、背，熟能生巧， 然后通过面部表情、神态、动作、语调的抑扬顿挫以表演的方式展现出来。这样不但实现了语言形式与内容的结合，延伸了语言学习的时间与空间，将语言的范畴从有声文字拓展到了肢体、情感、技术等领域，而且还是实现英语交互性教学的重要手段，学生沉浸在短剧创设的语言情境中大胆地实现语言对话，极大地提高了英语语言的听说能力。在交际中扩大英语词句的运用，更好地强化对英语词句的记忆，进一步促进学生学习的欲望。

三、培养学生的自主学习能力和合作精神

三年多的尝试中，学生对于围绕教材的某一话题自己编剧本已经越来越熟练了。他们经常会提醒我哪个话题特别适合表演，而且自告奋勇地写出剧本。这样对于写英语句子做补全对话甚至写短文都有很大的帮助。而且，课本剧的排练和表演一般都是由两个人以上进行的，有时多达五、六个人甚至更多。学生在编排和表演课本剧时，从剧本的编写、角色的选定，到道具的准备，都需要全组人员的参与和协作。学生主动参与，共同协商，互相配合。尽量保证每个学生在这个活动中都尽量能发挥出他的特长。鼓励学习好的学生帮助差的学生。事实证明，课本剧的表演形式，不仅有效地提高了教学效果，而且还能增进学生之间、师生之间的感情。使学生能在轻松愉快和谐的课堂气氛中充分展示自己。因此在提高语言运用能力的同时也培养了他们自主学习的能力和同学之间的合作精神。

四、帮助学生了解世界和中外文化的差异，培养学生的跨文化交际意识

语言与文化关系密切，学习一门外语的过程，也是了解对象国家文化背景知识的过程。所以，外语教师还肩负着传授异国文化，培养学生跨文化交际能力的使命。“英语课本剧”正是可以通过各个小故事反映出说英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、宗教信仰、世界观、人生观和价值观。学生可以通过在课本剧的表演过程中学会一些表达法。体会中西方文化的差异。如：称呼、打招呼、问候、询问、求助、致歉、道谢、告别等等。这样不至于因为缺乏文化背景知识而造成语言运用错误。

英语课本剧表演使课堂气氛活跃、轻松、，拉近师生之间的距离，“以学生为中心”，充分发挥学生的创新能力，激发学生的参与热情，培养了学生自主学习能力与合作精神，在教学中起到了重要的作用。这种辅助手段不仅让学生在轻松愉快的气氛中学到了语言知识，而且还提高了语言运用的能力。

作者简介

王晓霞（1979.06--），女，陕西宝鸡人，本科，西安高新第二学校，研究方向：课本剧表演与英语教学。