高中化学核心素养的建构视角

摘 要：高中化学是一门重要的自然学科，课程开设的目的主要是为了提高高中学生学习化学的兴趣，培养学生的化学核心素养，帮助学生从微观分子和原子层面认识世界，探索世界，引导学生意识到化学在社会经济发展和人们生活中的重要性。本文详细地阐述了高中化学核心素养涵盖的主要内容，并对高中化学核心素养的建构视角进行了深入地分析。

关键词：高中化学 核心素养 建构视角

化学学科观念、化学学科思维、化学学科价值观和化学实践能力是高中化学核心素养的主要内容。在高中化学课程教学中，教师应该以化学理论知识为基础，不断地培养学生科学严谨的学习态度，严格规范化学物品使用流程和化学实验操作流程，培养学生化学思维的形成，养成严谨的科学态度。通过大量的化学实验对化学知识进行验证，培养学生的实践动手能力。[1]

一、目前，高中化学核心素养建构中存在的问题和不足

1.对学生缺少化学创新能力的培养。传统教学方式下，教师缺少对学生化学创新能力和创新意识的培养，更多的是只注重书本理论知识的教授，对于学生的创新动手能力，教师缺乏科学系统地引导和鼓励，这就导致学生创新能力不足，缺乏创新意识，不能把书本学的化学知识和实践应用相结合，在生活中发生和出现的化学现象也不能运用所学过的化学知识进行解释，这就严重阻碍了学生化学思维的形成，对学生化学能力的提高也极为不利。[2]

2.高中化学教学评价体系还不够完善。目前，在大多数高中学校，对化学教学成果的评价还主要侧重于知识和考试成绩，学生对化学知识的掌握情况成为了评价依据，但是学生的动手实践能力却没有纳入到教学评价体系中，在整个化学教学过程中，教师缺乏对学生化学主动意识的培养，教师对教学内容的安排上往往也不能从培养学生的化学核心素养的角度出发。

3.学生的推理能力和探索实践能力不足。在传统的教学模式下，教师缺乏对学生化学思维能力、推理能力的培养，导致学生遇到问题不会运用学过的化学知识进行分析。从化学核心要素的视角来看，学生整体缺乏实践探索能力，不能把静态的化学知识运用到解决实际问题当中，化学实践动手能力严重不足。[3]

二、高中化学核心素养的建构视角

高中化学核心素养的建构可从化学学科研究的内容、对象和方法等角度出发。化学是以化学理论知识为依据，通过大量化学实验对物质的结构和性质进行研究，而化学实验操作往往是最直观最重要的研究方法，高中化学教育目的主要是帮助学生通过实验认识物质的结构和发展变化规律，不断地提高化学学科思维能力，培养学生通过实验操作能力，并用所学的化学知识解决学习和生活中遇到的问题，培养学生解决问题的能力。高中化学主要是研究分子、原子和离子等微观层次的物质结构，而化学教学要让学生对物质结构形成清晰的科学概念，了解和掌握物质间相互变化的条件，让学生通过化学理论知识的学习、大量的化学实验操作和理性的思考分析对物质的变化规律进行深入地探究，形成科學的思维观、价值观，具备科学精神，提高对社会的责任感，从而能更好地认识事物发展变化规律，更好地认识世界，造福社会，为社会的健康和谐发展贡献自己的一份力量。

1.从化学学科的角度出发，建构化学核心素养。教师要以化学学科学习的内容和化学研究的方向为基础对学生进行科学地引导，加深学生对化学的认识和理解，在课堂上教师除了教授化学理论知识外，还应该加强化学实验的演示，通过大量的实验数据分析得出化学结论或是对一些化学现象进行解释，鼓励学生参与化学动手实验，从实验中发现化学物质的变化规律，并运用化学知识去解决学习和生活中与化学学科密切相关的问题，培养学生化学思维的形成，帮助学生对物质结构、性质和变化规律的认识，从而能够用科学的手段去探究世界，认识世界，解决生活实践中相应的问题，用化学知识为社会的发展和进步贡献自己一份力量，这样化学课的真正价值也能得到充分体现，化学教学成果也能得到显著提高。

2.以科学素养建构化学核心素养。化学核心素养的建构要从培养学生的科学素养入手，引导学生对化学物质宏观和微观结构的认识和了解，形成化学认知，让学生形成清晰的化学概念，比如，通过对物质化学结构的了解，掌握物质之间发生转化的条件，教师利用化学实验帮助学生形成直观认识，指导学生用科学的化学方法进行实验操作，通过相关化学实验学生对物质变化情况进行分析。在这个过程中，学生的化学思维方式得到锻炼，并逐渐养成科学严谨的态度，学生对物质和世界探究的欲望也被激发，提高学生对化学学科内涵的理解。

3.从培养学生综合素质角度出发。化学学科与人们的生产和生活密切相关，利用化学原理解决实际生活中的问题，可以很好地帮助学生把化学知识与生活实际相结合，培养学生化学实践能力。教师应该以物质的结构和性质为出发点，帮助学生对物质变化规律的认识，让学生学会用化学学科的原理和方法对事物进行分析，使学生的综合素质得到全面提高。

学生在高中化学课程的学习和实践中形成化学核心素养，如果没有科学、正确的学习方法和教学的引导和帮助，化学核心素养也难以形成。学生要不断的进行自我能力提升，提高主动学习意识，积极探索事物的结构及变化发展规律，在学习过程中不断地积累和掌握化学学科知识，培养自身的化学学科观念，把所学到的化学知识运用到实践中去，很好解决学习和生活中与化学相关的问题，发挥化学学科的价值。同时，教师也要在学习方法上对学生进行科学的指导和帮助，帮助学生化学核心素养的形成。[4]

参考文献

[1]褚淑美.高中化学理解的基本视角[J].中国高新区，2018，（09）：83.

[2]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].导师：梁永平；史红霞.山西师范大学，2017.

[3]胡欣.“三重表征”在高中化学核心概念建构中的案例研究[D].导师：王喜贵.内蒙古师范大学，2017.

[4]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017，（02）：47-51.

作者简介

高慧云（1984-），民族：汉族，籍贯：安徽巢湖，职称：中教二级，学历：硕士。