高中物理教学中培养学生问题意识的探讨

张金龙

摘 要：随着新课程改革的推行，学生的主体意识逐渐被学校和教育部门重视起来。教师在开展教学活动时，不但注重传输知识与技能，更加注重培养学生的各种思想意识，让学生综合全面发展。本文首先分析了高中物理课堂教学培养学生问题意识的重要性，然后对如何培养学生问题意识做出探究，以供参考。

关键词：高中物理教学 问题意识 学生培养

高中物理是高中一门重要的理科性学科，在高中物理学习当中，培养学生问题意识有助于帮助学生更好的构建思维模式，提高学生学习效率。传统教学模式当中，教师过于注重课堂知识讲解，忽略了学生的本质需求，在这种情况下，很难培养学生的综合素养，对学生未来的学习与发展也非常不利。因此，为了满足新课程改革的需求，教师必须改变教学理念，运用创新的教学模式，在物理课堂教学中，充分重视培养学生综合素质。

一、高中物理课堂教学培养学生问题意识的重要性

随着社会的发展，人们生活水平越来越高，对教育的重视程度也越来越高。传统的教育模式已经难以满足当今社会对人才的需求，为了更好的培养适应社会的新型人才，近年来，教育部门开始实施新课程改革，教师的教学观念与教学方式也在不断发生改变[1]。越来越多教师开始意识到高中物理课堂教学中培养学生问题意识的重要性。首先，有助于激发高中生学习兴趣。受传统教育模式的影响，高中生往往习惯于被动接受知识，自身主动性与积极性比较差。在这种情况下，学生很难提起学习兴趣。加上物理学科本文具备一定的难度，学生学习兴趣的缺乏对学习效率影响巨大。问题意识的培养能够有效激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地投入到物理学习当中，保证学习效率。其次，有助于提高学生思维能力。传统教育模式教师占据了绝对的主导地位，很多学生将教师和课本当成权威，久而久之，学生的思维严重被压制。在这种情况下，培养学生问题意识有助于锻炼学生的质疑精神，提高学生思维能力。最后，有助于学生全面发展。传统教育模式当中，很容易出现“高分低能”现象，对学生为了未来的发展十分不利。培养学生的问题意识需要引导学生主动探索与实践，通过具体现象发现问题、分析问题和解决问题，在这个过程中，学生也能得到更加全面的发展。

二、高中物理课堂教学培养学生问题意识的策略

1.尊重学生的主体地位

新课程改革中，对学生综合素质、主体地位都提出了明确的要求，因此，教师在开展教学活动培养学生问题意识时，需要尊重学生的主体地位，培养学生的综合素质，让学生明白学习的缘由与方法。首先教师应该明确学生存在个体差异性[2]。由于学习环境、生活环境、自身理解能力、接受能力等各方面的差异，每一位学生的个体差异性相对比较明显。因此，教师在培养学生问题意识时，需要根据学生的个体差异，合理安排教学内容，力求全体学生共同进步。例如：教师可以采取分层教学的方式，将学生根据自身能力分为三个层次，然后在课堂教学当中，结合不同层次的学生采取不同的教学方案。

其次，激发学生学习积极性。高中物理实用性、邏辑性比较强，在科学中具有核心地位。同时，物理学科的难度相对也比较大，因此，激发学生学习兴趣是培养问题意识重要手段，也是尊重学生主体地位的主要体现。例如：在开展教学活动时，教师可以充分利用物理实用性特点，选择实际生活中的例子，拉近学生与物理的距离，从而激发学生学习物理的兴趣。同时，还可以利用各种物理小实验，将理论与实践相结合，让学生感受到物理教学的魅力，从而爱上物理。

2.培养学生的提问意识

在高中物理教学中培养学生问题意识意义重大，但是，很多教师对培养问题意识的理解出现一些偏差，认为学生的问题意识就是在课堂中多提问。在这种错误理解的误导下，教师大多思考的问题是在课堂上如何提问、提问的时机、怎样设置问题等方面的内容，却忽略了学生也具备提问权，导致学生依然处于被动状态，教学效果不显著。在这种情况下，教师应该充分认识到自身存在的问题，在课堂教学时，有意识地引导学生提问，培养学生的提问意识。

例如：教师可以让学生参与到课堂讨论当中，或者给学生布置任务，让学生自行思考与讨论，开发学生思维能力，让学生在探究学习的过程中，不断锻炼与提升自身提问意识与能力。

3.培养学生养成提问习惯

想要在高中物理教学中，培养学生的提问意识，教师还应该重视问题的设计。在设计问题时，不应该拘泥于教材，而是从多个维度出发，从学生的实际出发，从教学大纲与教学目的出发，有意识地培养和引导学生思考，让学生根据自身掌握的知识与技能解决实际问题。同时，在设计问题时，需要给学生留下足够的思考空间，学生在探究的过程中，不断思考不断提问，久而久之，学生将会养成良好的提问习惯。

例如：教师在开展教学活动时，可以多用反问技巧，在提问的同时，给学生一些引导和提示，让学生根据问题的提示，去深入思考。同时，课堂上鼓励学生多提问，让学生提问时，教师认真给予评价，让学生感受到被肯定、被认同，从而更愿意继续思考与提问。

结语

综上所述，高中物理是高中重要的学科，在高中物理教学中，存在很多科学性、逻辑性、抽象性的内容。为了更好的提高学生学习效率，提升教学质量，教师在开展课堂教学时，往往需要更加重视学生问题意识的培养，帮助学生构建更加完全的知识思维模式。

参考文献

[1]郑金山，陈金贵.基于学生问题意识培养的高中物理教学策略研究[J].中学理科园地，2017，13（1）：11-12.

[2]杨清源.例谈在中学物理课堂中培养学生的问题意识——以“自感”教学片段为例[J].物理教师，2017，38（7）：14-16.