素质培养目标下学前教育教学探讨

牟佳佳

摘 要：学前教育是孩子系统学习的第一步，我们必须重视学前教育中的素质培养，满足社会对于孩子学前教育的需求，保障幼儿学前教育行业的健康发展。本文就以如何在以素质培养为目标下的学前教育教学展开探讨。

关键词：素质培养 学前教育 探讨

学前幼儿教育是普及九年义务教育的基础，学前教育教学除了要重视孩子的基本知识文化，还要注意培养孩子的兴趣爱好，提升孩子的全面素质。

一、教师是孩子的领路人

幼儿教育的老师要具有良好的专业素养和道德操守。学前教育儿童各方面都还处于发育阶段，思想单纯，心智还没有真正的成熟，老师要在孩子们的面前做好榜样，这个阶段的孩子和幼教工作人员每天很长部分时间都待在一起，老师的一言一行都在影响着孩子，老师在日常教学中一定要注意自己的行为举止，给孩子们带个好头。幼儿教育工作者还离不开健康的身体和健全的人格，对于工作要充满热情和爱心，对待孩子要细心，发自于内心的真正关怀孩子，注重孩子们的身心和谐发展，让孩子们在一个健康，愉快，向上的环境中成长。[1]

二、综合素质教育的实施

“创造适合每个儿童的教育”是幼儿素质教育的目标。每个孩子都有自己独立的意愿和自我个性，他们虽然大都是六岁以下的儿童，但他们都有自己的需求和权力。对于孩子们的合理追求，教育者要尊重儿童的人格尊严，尽量的满足孩子们，根据每个孩子的年龄，特点，个性等差异来实施教育。[2]

1.加强智力培养

孩子认识周围的事物，掌握更多的知识技能和社会行为准则都离不开智力的发展和提升。幼教工作者在平时的教学过程当中应该重视孩子们的智力培养，帮助孩子们养成良好的社会和生活习惯。

2.培养孩子的礼节意识

礼节是幼儿学前素质教育的根本，教师在日常教学中，要注意培养孩子们的礼节意识，让孩子们讲文明，懂礼貌。教师可以通过两种方式来培养孩子们的礼节意识，一方面体现在日常教学工作中的以身作则，在平时的生活中影响孩子，主义纠正孩子们不好的举动。另一方面需要在孩子们的内心培养出良好的礼节意识，从内心深处遵守礼节，才能养成平时良好的文明习惯。这种方式需要老师们自己亲身实践互相交流，从而找到正确的引导方法。

老师可以通过播放一些具有教育意义的家庭情景喜剧，让孩子们学习到如何正确的和家人相处，在其中，老师还可以起到一些引导作用。例如电视画面中出现孩子给父母洗脚的画面，老师可以在孩子们观看完毕后向孩子们提问：“电视里的小朋友给自己的父母洗脚，大家说是不是很正确的呢？”。这些行为能够让孩子们了解到父母为自己的付出，让孩子们对父母心存感激和尊重。老师在和小孩子相处的时候也可以教孩子们注意一些礼节，例如对给自己盛饭的阿姨要记得道谢，不小心冒犯到别的小朋友记得说对不起和没关系，中午午休的时候要保持安静，因为就算自己休息好了别的小朋友也是需要休息的等等。让孩子们明白生活中与人相处的基本礼节，点滴积累孩子们关于文明礼貌的常识，提高孩子们的综合素质，养成一个良好的行为习惯。

3.激发幼儿认知能力

学前教育有责任保证孩子们的德智体美全面发展，教育工作者要重视孩子们的天性释放，激发孩子们对于世界的探知能力，对于孩子良好的成长有重要的作用。幼教工作者在进行幼儿教育的时候要注意通过活动的方式来引导孩子们认识世界，开发孩子们的兴趣，培养孩子们的动手能力。遇到问题引导孩子们进行正确的思考，让孩子们在活动和玩乐中提升自己的综合素质能力。

老师可以在孩子们活动的时候设计一些灵活的方式来培养孩子们的综合素质能力，例如教孩子们一些关道德礼仪的儿歌，孩子们在说说唱唱中潜移默化的记了下来，还有带孩子们做一些团队性的游戏，比如老鹰捉小鸡等，培养孩子们的团队合作能力。

4.联合幼儿家庭氛围

幼儿学前教育不仅仅是老师的工作，孩子的综合素质培养更是离不开日常生活中父母的作用，父母是孩子们的榜样，幼儿教师要加强与孩子父母之间的沟通，让父母在平时的生活中也要注意孩子的综合素质能力培养，只有家长和老师一起共同努力，把孩子们的思想和行为引导到正确的道路上来。老师可以联系家长，让他们在家中注意培养孩子的独立能力，自己能做的事情自己做，不要过度的溺爱。在家长会上，老师可以向家长们提出培养儿童综合素质的重要性，并且给家长一些正确的建议，在家中对孩子的行为以鼓励为主，鼓励孩子们对新鲜事物积极尝试。[3]

三、学前素质培养的重要性

1.对幼儿人格品质发展的重要性

人的一生是分阶段性的，不同阶段的人有不同的特点，特别是幼儿时期的孩子，具有其独特的发展特点。老师和家长在这一阶段掌握了孩子的心里发育特征来进行引导培養会更为有效。学前阶段形成的人格品质不容易被影响变化，从小孩子的品格就是正直的，那么长大后也会是一个正直的人。从小的人素质培养并不会因为后天因素而受到太大的影响。

2.对孩子认知发展的重要性

人一生的认知都受到幼儿阶段的影响，这一段时间是培养孩子正确的认知能力的最好时间，而且在幼儿阶段孩子们的学习能力是最强的，错过这一阶段，就会影响到孩子今后的身心发展，就算在进行后天的弥补，也很难达到同样的水平。周围的环境是影响效果的关键原因，良好的周围环境是培养正确认知和良好人格的关键。

孩子是祖国的未来，国家的强大离不开全面发展的人才。而人才的养成是从小做起的，幼教工作者在日常教学中不仅仅要关注孩子们的学习知识的情况，更多的是培养孩子的学习方法和习惯，提高孩子们的综合认知和素质。

结语

学前教育是一个孩子人生中十分重要的部分，孩子们会在这一阶段形成对事物的基本认知和基本人格。这一阶段的教育教学就显得十分重要了，在教学中老师要做到真正的“教书育人”，我们要做的不仅仅只是对于孩子们的知识传递，还要重视孩子们的素质全面培养，让孩子真正的成才。我们幼儿教育的核心目标是帮助孩子们在生命之初，就在他们心中种下了整个成长阶段的素质种子，呵护着他们茁壮成长，终有一日，这些种子会开出灿烂美丽的人生花朵。

参考文献

[1]於杏珍.关注生活细节，雕琢幼儿素质[J].都市家教（下半月），2016（3）：45.

[2]张敏梅.当前幼儿教育问题分析及对策探讨[J].知识经济，2015（2）：102-103.

[3]刘晓东.学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J].教育学报，2010（5）.