理实一体化在中职机械制图实训课中的应用探究

周建平

摘 要：机械制图实训课是中等职业教育机械类专业的一门基础课和必修课，在教学中引入理论实践一体化的教学方法，可以全面提升学生理论知识和实践技能结合的运用能力。本文将针对理实一体化教学方法在中等职业教育机械制图实训课中应用的内涵、意义和应用进行论述。

关键词：理实一体化 中等职业教育 机械制图实训课

在大中专院校毕业生逐年增加当下，中职院校毕业生的就业前景，机遇和挑战并存。为此，中职院校的教学要以人才市场的现实需求为导向，以帮助学生就业为方向，培养技术型和应用型人才。而中职机械专业，相较于一般专业而言，更需要学生具备理论知识和实践运用相结合的综合能力。为此，中职院校的机械专业，应对机械制图理实一体化教学模式给予重视并积极探索。

一、理实一体化在中职机械制图实训课中应用的具体含义

理实一体化，即理论和实践一体化，是我国古代"知行合一”的教育理念的体现，也符合现代西方职业教学的"做中学”、"职业导向”的思想观念。以往的教学法由于过分注重理论教育，忽略动手实践，导致学生的理论知识和实践能力无法协调发展。而理实一体化的教学方式，更加注重学生在理解掌握理论知识基础之上的实际动手实践能力。将理实一体化教学法应用到中等职业教学机械制图实训课中，可以加深学生对理论知识的理解，并提高了实践操作

能力。[1]

二、理实一体化在中职机械制图实训课中应用的实际意义

1.从经济社会发展角度考虑，将理实一体化应用于中职机械制图实训课之中，与社会人才需求标准是相一致的。机械业在工业中占据重要地位，机械业的发展，可以带动工业发展，推动经济发展和社会进步。在经济发展的当前背景下，市场对机械人才有着巨大的需求，中等职业学校担负着为我国培养和输送优秀人才的使命。当前，市场需求的机械专业人才，既要有扎实的理论知识，又要具备熟练的实践技能。但在当前中职机械专业的毕业生中，有相当一部分的学生因不符合社会人才需求，无法顺利就业。这既是中职教育资源的浪费，也是大量社会劳动力的浪费。为此，需要应用理实一体化的教学法方法，改变机械制图实训课的现有的教学模式和方法，以此培养经济社会发展实际渴求的人才。

2.从中职机械专业学科教学和发展的角度来说，理实一体化的教学方式是一种有益的探索。中职机械专业培养的是技术型和应用型人才的机械专业人才。但在实际教学过程中，尤其是机械制图实训课教学中，普遍存在着这样一种现象：机械制图实训课程理论知识与实践脱节。这其中既有学生本身的学习兴趣点不同的原因：有些学生喜欢理论，不喜欢实践，而有些学生喜欢实践，不喜欢理论；也有教学方法不得当的原因：学校课程安排上机械制图理论课与实训课分离、教师在教学过程中理论与实践整合不到位。由于这些原因，最终导致了学生对于学习感到枯燥乏味，学习积极性难以提高，无法将理论知识灵活运用于实践。而在械制图实训课中，应用理实一体化的教学方法，依据设定的教学目标和教学任务，让教师一边教，学生一边学和一边做，充分地将学生的积极性调动起来，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，构建起素质和技能培养的框架，培养学生理论与实践相结合的综合能力，达到预期的教育教学目标。此外，理实一体化的学习方式改变了教师以往传统的理论单向输出的教学观念和教学方式，提升了教师的专业素养，进一步推进了机械制图实训课程的有效开展。

三、理实一体化在中职机械制图实训课中的应用

1.理实一体化教学的基本流程

在理实一体化的教学模式中，一般理论知识讲解在前，学生实际操作在后的流程；或者学生首先进行练习的课程设计，教师在进行问题讲解的教学流程。这就很好地将"讲”与"练”结合起来，在"讲”与"练”的互动中，不仅可以完成了教学任务，让学生能力得到提升，而且也形成了师生和谐交流互动的良好形式。

2.理实一体化教学的教学设计

（1）开发和利用多种教学方法和资源，讲授理论知识

实践要建立科学的理论基础之上，理实一体化的教学，也要重视理论知识的讲授和掌握。在机械制图实训课的理论知识讲解环节，开发和利用多种教学方法和资源。为了是理论知识的讲解更具生动性和直观性，提高学生的学习兴趣，在教学过程中，教师要合理开发和利用多种教学方法和资源。可以利用多媒体教学方式，结合理论知识的讲解，展示相关图样，增加课程的生动性，以此激发学生的学习积极性和热情。

（2）成立学习小组，进行实际操作

在理论知识讲解之后，针对实际操作环节，可以将学生分为多个学习小组，以小组为单位，进行制图的实际练习。在以往的教学模式中，学生单独完成绘制工作，缺乏学习互动性和竞争性。通过成立小组，在集体的竞争氛围中，激发起学生不服输的心理，来促使他们完成学习任务。在练习过程中，老师要关注各个小组的实际操作情况，及时发现问题并对学生进行必要的现场指导。这样的小组合作，在提高知识和技能掌握的效果和速度的同时，还能够增强学生的团队意识和协作精神，为走上工作岗位，打下良好基础。

（3）评价优化学生实践成果

评价学生实践成果，是理实一体化教学模式中必不可少的一个环节。学生在制图完成后，可以以小组为单位，首先对自己的作品进行讲解，分享自己的制图思路和想法，之后再开展作品的互评。在评价学生实践成果的过程当中，教师要积极引导和鼓励学生，大胆表达自己的观点和想法，共同探讨每幅作品的优点、特点以及存在的不足与错误，并討论研究出改进方案。并且，教师要尽量采用鼓励为主的语言和态度，肯定学生的实践成果，以免打消学生的学习积极性。此外，在课程结束后，让学生依据改进意见，在重新制作一副设计图，将课程中的学习成果得到优化。

结语

中等职业学校是专业技术人才的输出基地。这就要求中职学校，既要加强理论教学，还要加强实践教学，提高学生的实践能力。在机械制图实训课中，充分应用和继续优化理实一体化的教学方法，已经成为一种必然趋势。但就目前的应用状况来说，还有很多的提升空间。

参考文献

[1]王昭宁.理实一体化在中职机械制图实训课中的应用探究[J].成才之路，2016（3）.