农村中职学校技能高考英语教学和复习策略的探索

周小华

进入技能高考的学生大多是学困生，经过中考失败的打击，对学习已经索然无味。许多学生都偏英语，英语底子薄，随着高考改革，英语分值做出了很大的调整，由原来的150分降到了现在的30分，所以很多学生干脆选择了放弃。对英语老师来说，看似题量减少，题目难度降低，但实际上对教师教学要求高，”麻雀虽小，五脏俱全，”虽然只有30分，但是所涉及的知识范围和考点却没有减少。雪上加霜的是，学校的课时量都在技能上，因此对英语老师来说是时间紧、任务重、压力大。面对困难，我们没有退缩和放弃，经过几年的艰苦努力和探索，我们的英语教学取得了不菲的成绩。我们也探索出了行之有效的教学和复习策略。现采撷几种教学和复习策略介绍如下：

一、教学策略

1.趣味激励

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”这对我们的教学是一个启示，尽量把所授内容变得新颖，有趣，变学生被动接受为主动求索。由此，我们在教学中有意地把枯燥的语法变成打油诗，顺口溜，漫画，笑话等奇妙地融入教学内容中，极大地调动了学生的学习积极性。这样就降低了记忆的难度，然后去进行练习，在练习中记忆，用规则指导练习，学生很快就掌握了定冠词的用法。经过这几年的探索，老师们呕心沥血地编写了非常适应我们学生水平的英语校本教材，该教材好教又好记。

2.活动激励

积极性可以通过多采的活动调动，能力是通过丰富的活动体现和培养的。没有世界杯，奥运会、世界体育发展得不会如此迅猛；没有体育运动会，文艺演出，班会，团会等活动，一所学校肯定没有生气和活力。同样的道理，一门学科的教学也只有开展一些相关的活动，才能激发学生的兴趣，甚至缩小师生之间的距离，从而充分发挥学生的积极性。技能高考学生词汇量几乎为零，已经严重阻碍了英语的教学和学习。词汇是英语学习的基石，针对这一难点我们开展了丰富多彩的单词教学活动。

实践证明，词汇教学活动确实大大提高了我们的教学效果。每当活动课时，同学们都跃跃欲试，争先恐后。这说明调动了学生们学习英语的自觉性和积极性，提高了他们的听说能力。有的同学自感词汇不够，抽空学习。通过教学活动，不仅丰富了学生的词汇量，而且巩固了我们所传授的语言内容，自然地达到了教学目的，真可谓“水到渠成，瓜熟蒂落。”

3.成功激励

心里学表明，无论何时，都要争取让学生获的成功，领尝收获的喜悦，这样可以增强其从事智力活动的信心和成功。在教学中，我们从以下几个方面让学生领尝成功的喜悦：一是让学生分享集体的喜悦，把好、中、差学生混在一起分成同水平层次的若干小组，以小组为作战单位，这样使小组全体成员特别是差生感受到成功中有自己的一份功劳和荣誉；二是给学生提供成功的机会，我校每年都要参加宜昌市中职职业英语素养大赛，我们鼓励学生全员参与。由于同学们的努力，这几年大赛的一等奖被同学们扛了回来，很多同学还以优异的成绩考上了湖北经济学院英语专业。

4.情感激励

列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理追求。”教师的情感是融在教师，学生、教材三者之间的催化剂和粘合剂，对学生自求索发挥着动力作用。老师们将课堂作为一个表演的舞台，只要走进教室，就会显得精神饱满，充满热情。虽然有的老师严谨，有的老师幽默，有的老师温和，有的老师热情，但她们都能充分贴切的将自己的性格融汇到课堂教学中，形成了自己特有的教学风格，再加老师们充分利用了现代化的教学设备，吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，高效完成了教学任务。学生们很喜欢上英语课，如果有老师想换课，学生还不乐意了。功夫不负有心人，我们的高考始终名列前茅。

5.实用激励

学习的目的全在于运用。教师应充分鼓励学生应用所学知识解决一些实际问题。由书本知识到实际应用，需要学生熟练掌握知识，还要拓宽，加深，深入思索，这样迫使学生认真求索。学以致用，既巩固了所学知识，又培养了能力。这样在动中学，在学中用，掌握了知识，培养了能力，让学生在愉快中学习，突破了只能在教室才能上好一节课的格局。

二、复习策略

首先制定复习目标，认真上完教材，重点是单词和语法，夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生，然后转入复习，侧重语法和阅读，培养学生应试技能。后期复习侧重于补漏查缺，通过模拟考试调整心态，使更多的学生信心百倍，掌握一定的应试技巧，力争完成既定目标。具体办法是：

1.时间备考

第一阶段：夯实基础，从头开始

在这一阶段，要夯实“双基”，实抓三轮

第一轮：课本基础

第二轮：专题复习

第三轮：实战演练

第二阶段：精确指导，导航到位

在这一阶段，要求背诵语法规则，用规则实践练习，在练习中理解。老师们要把握好习题的质量，这是提高练习效率的前提，以最近几年技能高考模拟试题为准，让学生在训练过程中加强对所学语法知识的巩固，提高学生的应试技能。我们提倡精讲精练，精选习题，限时完成，学生通过练习及时发现问题，解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆。

第三阶段：锁定目标，击中靶心

在这一阶段，要及时反馈，强化学生的成就感。在复习的过程中对学生所表现的积极态度，努力，点滴进步都要给予表扬和肯定，让学生充满自信，提高复习效率。

在复习的过程中，要讲究高效复习，这三段不是孤立的，要对这三段适时整合，进行三时三段三立意，即课时练——专题练——综合练。也可以理解为：课堂讲解——早自习读记——课外练习——课堂讲解习题__早自习再读记。同时要对背诵的内容进行简化，讲究方法，提高效率，背诵的结果检查落实。

2.高效备考

一是要认真对照考纲要求的16个语法项目逐个排查，认真讲解。二是集体备课，集思广益，实现脑力资源共享，可以这样说，集体备课是一个用于讨论和研究教学最集中的时间，取得进步最快最好的方式，学习别人的经验，把握正确的方向，少走弯路；然后再根据各班同学的层次进行二次备课。三是精选习题，优化训练。每一道题，教师先做，并认真筛选，不搞题海战，适度训练。四是真心对待学生，拉近师生关系，挖掘学生潜力。

3.科学备考

要做到四个环节，即16字方针：预习（读、查、思，问）；上课（听、记、说、练）；复习（忆、理、联、研）；作业（温、纠、习、疑）。

总之，无论计划再好，要重在落实，细节决定成败，要做好以下几点：（1）单元知识落实。（2）考纲知识点落实。（3）阅读理解题技巧的落实。（4）臨界生学习（可能考上本科的学生）任务的落实。