小学语文与传统文化

刘芳

摘要：随着我国的发展，国家对传统文化越来越重视。在语文教学中越来越关注与传统文化的结合，而且在许多小学就已经开始让学生学习一些古文，例如三字经等。对于这个现象，人们各持己见，颇有争议。让小学生学习古文到底是对传统文化的重视还是不尊重教育？是否应让这些传统文化进入小学课堂成为了一个问题。本文就小学语文与传统文化应是怎样的关系提出了几点意见和建议，以供参考。

关键词：小学语文；传统文化；关系解读

传统文化是一个国家和民族智慧的结晶，是民族特色和民族精神的代表，我国的传统文化源远流长，博大精深，对我国发展的影响是深远持久的。但对待传统文化我们应持有正确的态度，辩证的对待，要取其精华去其糟粕。语文教学是学生们学习传统文化的载体，所以传统文化融入语文教学越来越得到重视。但在我看来，对于小学语文教学过早的强制性的让学生们学习一些关于国学的东西却并不是真正有益的，反而是不利于学生发展的。

一、传统文化的含义及其意义

传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国的传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、對联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

传统文化是民族的灵魂和开创新知识的基础。有的人认为当今世界讲究创新，传统的东西已经过时，不值得我们学习，这是一种十分错误愚昧的想法。传统文化是一个民族长期以来的积淀，是一个民族的旗帜与核心，丢弃了传统文化对于一个民族来说相当于丢掉了灵魂。但也并不是说只要是传统文化就一定要传承，对于不好的传统文化我们应摒弃，我们在继承的同时还要创新以给其注入新的生命力去帮助它更好的发展。

二、小学语文与传统文化相结合的现象与分析

（一）掀起学习儒家思想的热潮

随着国家对传统文化的重视，北京许多小学掀起了学习儒家思想的热潮，尤其是对于弟子规的学习，其他地方的小学也有效仿。针对这个学习热，各人有各自的看法，有的人认为它有利于落实学生的德育和弘扬优秀传统文化，而有的人认为国学教育并不是复读机，学生在对儒家经典的学习只不过机械的背诵记忆，不仅没有多大意义，还会对学生造成伤害，不利于学生的发展。在我看来，孩子并不是机器，在小学语文教学中引入传统文化教学并没错，但我们更应顺应学生发展规律来进行教学，而不能盲目的给学生灌输一些他们并不能接收的知识，更不能强行给他们灌输一些思想。所以过早的将弟子规等这些儒家经典融入小学语文教学并不好。

一方面，对于这些儒家经典，抛开其科学性不说，我们成人都不能很好的理解，更何况对于身心发展不完全的小学生，他们又怎能很好的理解，这又怎么能达到传统文化继承与弘扬的目的；另一方面，即使他们能够理解，这些经典并不是所有都符合社会发展，并不是所有的都是好的。那么那些好的精华可以对学生造成好的影响，促进他们的发展，但对于那些不好的糟粕呢，它们又会对学生造成多么坏的影响呢？孩子的发展是不可逆的，一旦造成不好的影响就是不可挽回的。针对与这些情况，我们教育工作者应作出反思，尽我们最大努力对教学作出调整和改进来培养祖国的花朵，让他们成为适应社会发展的国家的栋梁，即使不能成为栋梁也不要毒害他们的人生。

（二）以景山学校四年级语文跨学科综合实践活动为例

前段时间看到一个新闻，北京景山学校举行了四年级语文跨学科综合实践活动暨文化节联合班会。在这个班会中，他们以《泥人张》这篇文章为切入点，举行了一系列的关于如何弘扬传统文化的活动，并让学生亲自参与捏泥人，意在让学生们了解优秀传统文化的魅力，激发学生们对传统文化的兴趣，从而让学生们能够更好的继承和传扬优秀的中国传统文化。通过这个新闻我们可以看出，该学校很好的将优秀传统文化融入了小学语文教学，是一种很好的教学方法。他们以学过的文章作引子，对引出对优秀传统文化的学习作了铺垫，使学生能更好的理解传统文化，然后以各种内容的形式对传统文化作讲解，丰富了学生们的知识。并且，他们让学生们自己动手，激发学生们的兴趣。通过这样的形式，既顺应了孩子们的天性，也达到了对传统文化学习的目的，可谓一举两得，这样的方法值得我们所有语文教师借鉴。小学是学生身心发展的重要时期，具有好奇心强，敏感，自控力差，有很强的活动需要等特点。作为小学语文教师，我们担负很大的责任，为了更好的教学，我们就要根据学生们的特点调整教学。

三、小学语文教学与传统文化的关系解读

通过上面的叙述，我们知道小学语文教学应与传统文化相结合，但应该根据学生发展规律来进行适应学生发展的传统文化教学。那么小学语文与传统文化应是怎样的关系呢？

（一）小学语文是学习传统文化的基础

针对小学生发展特点，小学语文是学习基础知识的时候，学生只有学习了基础知识后才能对其传统文化知识进行理解与学习。我们不能颠倒这个顺序，如果我们强行盲目的将一些不适合该时期学习的传统文化融入小学语文教学，那么试想一下，连起码的基础知识都还没有学会又怎么能够学好传统文化知识。这就好比盖楼，如果没有地基，房子是不可能盖起来的。

（二）传统文化可以为小学语文教学提供内容和指导

传统文化与小学语文是相互有联系的。小学语文为学习传统文化提供了基础，那传统文化呢？它可以根据小学语文教学的特点为其提供较简单的相适应的教学内容，并且传统文化中的一些好的经验可以为其教学提供相应的指导，而那些不好的也可以给我们的教学提供借鉴好让我们能避免犯一些不好的错误。比如说我们可以根据传统的教育中人们不好的理论找出他们的不足，并给予改正以促进我们更好的教学。因此，作为教学工作者，我们要很好的认识和处理好小学语文教学与传统文化之间的关系。

四、结束语

传统文化有好有坏，优秀的传统文化我们必定是要继承与传扬的，但腐朽的传统文化我们也一定要去除，不能盲目笼统的弘扬所有的传统文化，只有这样我们的国家才能发展得更好。小学是学生身心发展的重要时期，在这个重要时期，我们应顺应自然规律，促成学生个性发展的同时加强优秀的传统文化的学习，但不要盲目的将许多负担强加于他们身上，这样不利于他们身心的健康发展。