谈如何以情感促进高中教学

冯李杰

摘要：教学在教育活动中扮演了非常重要的角色，它不仅仅是在授业解惑，更是一种师生情感的互动和交流，尤其是在当今教育受到各种因素的影响下，以情感促教学在教育改革的过程中充当了越来越重要的角色。

关键词：教学；情感交流；和谐；课堂效率

心理学家认为：情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既能推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的活动的能力。对于教学而言，其主要对象是富有情感且心灵纯洁的学生，主要过程是对学生心灵的塑造过程。近年来，随着教学改革力度的进一步加大，情感教育成为一种趋势，那么教师如何以情感促教学便显得尤为重要。

一、建立和谐的师生关系

人本主义学派以学生为中心，提倡易于接受和理解的人际关系。当然，和谐的师生关系能够保护学生学习的积极性，也是教学改革中情感教学的重要方面，学生也会因为对老师的情感而更加投入地学习。

1在开始与学生接触的过程中，尽快地熟悉学生并且记住他们的名字，如此便能面带微笑对着学生进行眼神、表情等的交流，这在某种程度上是对学生的一种尊重。美国心理学家马斯洛认为，尊重是人类较高层次的需要，人最本质的需求是渴望被肯定。当学生感受到了老师对自己的关注和尊重，便会激发其积极的情感，不仅有利于学生产生学习动机，也有助于建立和谐的师生关系，自然课堂的氛围也会积极向上。

2 在与学生有一定的接触后，可以偶尔去宿舍看望一下他们，或者课后私下问问学生，看看学生能不能看清黑板上的字，能不能跟上老师的节奏，更重要的是要关注他们的生活，看看他们吃和住习不习惯并做正确引导，学生的心理会自然而然的形成一种感激，当然也会对老师实施教学活动产生一定的积极作用。

3 在处理学生问题时，要注意分寸。教师终须明白，再优秀的教师上课，学生也有耐不住性子的时候。科学研究已经证明，一节课45分钟，他们不可能每分每秒都集中注意力。因此，教师对于课堂上的学生问题便要灵活应对，对于那些偶尔出现状况的学生，只需要一个眼神，一种表情，一个动作……就可以解决问题，对于那些情况较多的学生而言，也要学会处理，比如给出明确的警示，甚至课后给以惩戒，再动之以情，晓之以理。但前提是必须尊重学生，而且莫让学生做一件不能完成的事情，这样既给了学生面子，也对问题做出了一个处理，学生也会慢慢把老师的关爱回馈于教学中，从而在某种程度上提高课堂效率。

我身边就有这样一个案例，学校实施青蓝工程，我去听一个新教师的课，上课途中有两个男生说闲话，老师表情严肃，语气强硬，让学生把英语课文抄一百遍，中午放学交，到中午只有两节课，只有课间有时间抄。学生满脸不愿意，却也没办法。过了几天，和这个老师闲聊的时候聊到他们，这个老师无奈的告诉我：那天学生未完成任务，再次批评了他们；现在他们上课不认真听讲，作业一直在抄。很显然，这样的处理妨碍了教学。中学生毕竟还只是孩子，犯错是在所难免的，所以老师在平时的教学过程中要学会处理学生问題。教师完全可以以一个微笑提示，课后让学生到办公室并与其坦诚交流，语气平缓地分析学生问题，指明正确方向，随后再加以鼓励。面对真诚的老师，关切的言语，学生会下定决心，好好表现，如此便达到了事半功倍的效果。

二、做好学生的思想教育工作

行为主义心理学对人们的心理活动主要是通过刺激和反应来表达，恰到好处的思想教育会促进学生形成一个积极的心理状态。而其实质就是一个思想和心理的沟通交流，就是一个情绪的感染、引导和顺服。

1消除学生的畏难情绪。人本主义学派肯定人的本性，重视人的内在需要。内需即我们要关注学生的心理状态和情绪，负面的情绪和心理状态会对学习有妨碍作用，因此教师要用正面、积极的情绪引导他们。教学本就是一个师生双向互动的过程，无论是那一方状态不佳，都会影响到课堂效率。作为教师，要用积极的情感、饱满的状态带动学生创造一个良好的氛围和和谐的环境，从而提升课堂效果。

2 建立情感基础的思想教育。教学活动本就包括了教学管理活动，教师不仅要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，而且教师也要学会管理学生，尤其是对他们的思想和心理进行管理，教师要用自己的真诚去了解他们，用积极的情感去引导并感染他们。自己班里有个学生，高一刚开学就不愿在本校上，不停折腾，甚至威胁家长，不转校就不学习，整个上课状态非常糟糕。家长做思想工作，老师也把利弊分析的很透彻，却没有太大的效果。随后，我又找到他，没有再谈学习，也不再问他为什么不为家人考虑，而是像朋友一样，随意地聊生活，聊他小时候的事情和感兴趣的事情，挖出他内心的想法，然后在其情感缺失的地方给予真正的关心，并告诉各位任课教师，抓住合适的时机鼓励他。功夫不负有心人，他取得了很大进步。

三、发挥教学艺术的魅力

教学艺术包括了语言、表情、动作、情绪、心理活动等方面，其具有情感性，而教学活动本也是师生双方情感交流和心灵碰撞的过程。作为教师，首先要学会运用语言、表情、动作等激发学生的学习兴趣，让语言的生动幽默帮助学生集中注意力，让不同时刻的表情能直击学生的心灵，适度的动作对课堂教学也会是锦上添花。说到此处，想到去年学组织校招聘，面试的教师里面既有有经验的教师，也有即将走上工作岗位的毕业生，作为听课的教师之一，很是高兴。可是结果并不如人意，听了许多课，有些老师一种语气，一种声调，一种表情，一个人在上面表演，活动范围也几乎是一米以内，坐在下面的教师甚是难受，更甭说集中注意力去听课，不得已我们只能中途打断。在这里，想强调的是语言、表情、动作、情绪都是传递感情的重要途径，教师的音容笑貌不仅会影响到学生的注意力，也会影响到一堂课的效果，因此教师要充分发挥教学艺术的魅力，感染并带动学生参与到课堂中来，一起打造高质量的课堂。

教学活动中教学和管理是密不可分的，但无论是哪方面，教师在实施过程中能够注入真情实感的话，且保留着心底那份对学生和教育的真爱，便会极大的提升课堂效率。

参考文献：

[1]林红.教育心理学在英语教学中的应用.[J].开封学院学报，2005.6（20）

[2]孙国新.培养积极情绪，提高英语教学效率.[J]中学课程辅导，2015.（6）