初中语文读写结合方法的探究

李大甫

摘要：广大初中语文教师在日常教学活动设计、组织中应充分认识到，加强读写结合教学，可以有效优化课堂教学环节，有利于拓展学生语文综合素养。在教学实践中，教师应结合授课内容与目标，以及学生不同阶段的认知特点与需求，通过读写结合的教学方法，促进课堂教学改革、提升课堂效率，指导学生在日常阅读学习中积累丰富的写作素材，在获得理想阅读学习成果的同时，进一步提升写作水平。

关键词：读写结合；初中语文教学；应用研究

初中语文教学，读与写的配合往往是至关重要的。在教师阅读指导下，学生可以对作者写作背景、思想情感深入了解，通过字、词、句的描述，准确把握文章中心思想，高效地分析探究文章段落结构。同时，还可以此进一步提升学生阅读分析能力，培养和拓展学生写作水平。

一、初中语文教学现状

首先，在素质教育理念的不断推行下，虽然很多教师都在探索更新颖、有效的授课模式，但其在教学活动设计、组织中，通常都局限于对章节内容的单一考虑，而未做到各知识间的融会贯通，更不要提寫作结合了。也就是说，大部分教师始终缺乏系统性的教学规划。同时，在进行某文章学习中，教师也经常会针对其中出现的写作手法来组织学生开展针对性练习。这样的教学、练习不仅难以激发学生参与兴趣，也会在一定程度上制约学生创新思维、想象力的发展，也是语文教学有效性一直难以得到显著提升的重要原因。

其次，在实际教学中，往往过于强调技巧学习，未对学生真实思想情感的有效表达做出充分考虑，没有正确认识到读写课程存在着相辅相成的关系。教师会要求学生以自己提供的技巧来进行写作，这样容易导致学生难以做到充分的发挥创造，无法融入真实想法与生活，不利于提升学生学习能力。

二、读写结合在初中语文教学中的应用

（一）阅读教学中重视素材选择。写作素材通常都是在大量阅读中积累的。就目前来看，初中生写出的文章往往都缺乏生活气息，这不仅会影响文章质量，也会给学生语文学习带来不利影响。对此，在实际教学中，教师应结合学生心理特点，营造生动的阅读、写作情境，让学生对大自然的美景、人情风俗以及生活琐事等方面有更深刻的体验，对范文写作技巧进行模仿，将自己的真实生活融入其中，在抒发内心真实情感的同时，促进其写作兴趣的不断增强，也以此来不断增强文章感染力。

比如在学习《背影》这篇文章时，其中不仅描写了家境惨淡的情境，还细致描写了伤心落泪的心理，尤其车站送别背影让人印象深刻。在阅读学习中，教师可以引导学生对自己的父母亲人进行联想，对实际生活中的情景进行捕捉，通过写作来将自身真情实感全面抒发出来。

（二）阅读教学中加强写作细节描写的指导。一直以来，细节都是文章的精髓、灵魂所在。对此，在写作教学中，教师应积极引导学生关注细节描写，并以此来增加文章感染力。对于初中写作教学来讲，应引导学生将细节重点放在人物描写上，其中包括神态描写、动作描写以及心理描写等诸多方面。在特定语言氛围下，细节描写发挥的作用也是各不相同，是作者抒发自身思想情感的重要手段。

（三）重视写作和课外阅读延伸

1.重视创新写作，培养学生想象力。经过小学阶段的启蒙之后，初中生的思维通常都会进入更高层次。对此，教师在设计、组织写作教学活动过程中，应引导学生懂得从整体上把握文章内容，以此来对主题有更深刻的理解与把握，对作者的内心世界有更深刻的感受。在此基础上，还要注重学生想象力、创造力的激发，积极鼓励学生针对文章来进行局部续写、改写等创新写作。为此，教师可以结合一些古诗词，组织学生适当开展扩写训练，以更直观形象的方式来呈现原本抽象、复杂的内容，进而在帮助学生轻松、快速掌握语文知识的同时，引导学生创作出更新颖、充满生命力的故事情节。

2.注重课外阅读延伸，拓展学生写作思维。在开展读写结合的教学活动过程中，不仅要引导学生加强写作方法、主题与表达方式的理解与把握，还要从不同层面做出更深层次的学习探究，让学生懂得由浅入深地理解文章内容，使其表达能力也能够从低层次向高层次转化。对此，可以采用鉴赏文章词、句、篇之后，写读后感、话题与命题作文的形式来实现。在此过程中，要注重改写、仿写等多样化形式的科学灵活运用，或者是通过对多篇文章的巧妙整合来汇集成一篇优秀文章。这种读写教学活动的有效开展，不仅能够充分满足学生的心理特征，也能够进一步增强学生阅读、写作兴趣与能力。在此过程中，强调学生不能盲目地重复文章内容，也不能脱离文章中心思想，更不能局限于原文，而是要在准确理解、把握文章内容的基础上，联系现有知识与自身具体情况，在合理的创意写作中融入自身真实生活体验，以此来启迪学生思维，在培养其形成良好阅读习惯的同时，进一步拓展其创新力与想象力。

（四）阅读教学与仿写扩写的结合

根据相关数据调查数据显示，人的模仿能力最强。从婴幼儿时期的牙牙学语开始，我们通过对声音的模仿逐步学会了说话，通过对动作的模仿学会了跳舞、走路等。而写作水平也不例外，学生也是可以进行模仿一些优秀的作文逐步提升自我的写作水平。初中处于一个承上启下的过渡阶段，这个阶段的学生褪去了小学的青涩，开始进行初步的知识学习。所以，老师要采用合理、有效的手段激发学生的学习热情与潜力，鼓励学生进行适当的仿写、扩写练习。例如：在遇到句式整齐、排比合理的段落时，老师可以引导学生进行适当仿写与扩写，拥有属于学生自己的比喻段落，促进学生提升语言应用能力。在反复不断的练习中，学生的语言能力就会快速提高，并积累众多的词语搭配、好词、好段等，了解其中的含义，在作文写作中进行恰当地应用。除此之外，扩写也是一种有效的训练手段。在讲解文章的过程中，遇到相对简单的句子，老师可以引导学生发挥其自身的想象力，为句子添加合理的修饰或者限制词语等，增加原句的丰富性。根据实践报告可得，扩写不仅有利于学生提升语言表达水平，更能帮助学生学会准确地应用词语。

三、结语

综上所述，读与写在初中语文教学中是两个密不可分的重要元素。因此，希望初中语文教师将读写结合作为初中语文教学活动的重点，引导学生在阅读中发现写作的正确方法，将其利用在未来的写作当中，实现学生阅读能力与写作能力的不断提高。

参考文献：

【1】刘妙云.浅谈初中语文教学中的读写结合【J】.西部素质教育，2015（03）

【2】杨兴坤.初中语文教学中的读写结合【J】.中国校外教育，2016（07）