探讨多媒体教学在小学数学课堂中的应用

刘金泉

摘要：随着科学技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于小学数学教学中，教师运用多媒体技术展示出生动形象的数学知识，使抽象的数学知识直观立体，带给学生全新的感受，能够吸引学生的注意力，使学生更地理解和掌握数学知识点，激发学生学习兴趣，使学生主动学习数学教学内容，从而提高数学教学质量。

关键词：多媒体；小学数学；应用策略

多随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐渐进入中小学课堂教学中。数学是小学教学科目中的重要课程之一，传统的教学模式已经不能适应现代化技术的发展，也不能满足新课标要求。多媒体技术在小学数学教学中的应用体现出了较大的应用价值，能够有效提高小学数学教学效率，具有积极的现实意义。现如今的社会中，信息技术的发展推动着教学方法的进步和教育工具的丰富，所以在小学的数学教学中，对于提升小学数学成效具有着重要价值意义的，就是应该在教学中，充分的发挥多媒体教学技术的生动性和直观性的优势。文章针对多媒体技术在小学数学教学中的应用进行探究。

一、运用多媒体辅助教学调动学生学习积极性

多媒体辅助教学技术运用到小学数学教学课堂中，增强了学生学习的积极性。不像以前古老单一的数学学习模式，老师只是针对课本上的案例进行讲解分析，让学生感觉上数学课是一件非常枯燥无味的事情，大大降低了学生的学习兴趣。自从采用了先进的多媒体教学技术，从根本上解决了学生对于数学课堂的恐惧心里，慢慢地转化为喜欢，调动了学生对数学学习的积极性，只有对所学的科目产生浓厚的学习兴趣，才能更好的掌握知识。给大家举一个例子：在教学过程中让学生学习并认识长方形，并且通过多媒体技术在小学数学课堂中展现出长方形的实际形态，这样不仅可以让学生认识和理解长方形，同时可以加深印象，在此之后举例任何长方形事物学生都能够记忆深刻，这就是运用多媒体技术在小学数学教学中的重要意义—增强了学生学习的积极性，逐渐培养学生爱学习的好习惯。

二、运用多媒体对课堂进行创造性设计

教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行发散性设计，发挥计算机辅助教学的独特功能，把信息技术和科学课的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、具体化、多样化。充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用、信息技术的桥梁作用，使学生充分感受情景并且能够发现问题，提出问题，进而解决问题，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在教学活动中要重视非智力因素的作用。我们知道，教学中应从激发学生的学习兴趣、加强师生情感沟通出发，创设一个和谐而又开放的学习氛围，使学生能够满足自己的求知欲，并在学习的过程中感到愉快。在教学中注意根据教材、教师、学生、设备等的特点，将学与玩结合起来，教与兴趣培养结合起来，知识与应用结合起来，动手与动脑结合起来，智力因素与非智力因素结合，努力提高教学效果。在注意非智力因素的同时，要注意兴趣的持久性，引导学生從开始学习时的神秘感、好奇感平稳过渡到认真、投入、主动地学习。

三、运用多媒体创设教学情境

在小学的数学教学中，应该注重学生个性化的发展，以学生的兴趣培养为动力，培养学生数学知识应用能力为核心。所以在整个的数学教学活动中，都应该潜移默化的培养学生的情操，围绕上述教学理念进行，将数学基础知识渗透到数学教学艺术之中，帮助学生形成良好的人格。所以在具体的数学教学过程中，应该让学生在轻松、自由的氛围之中掌握数学基础知识，合理的创设教学情境，增强教学实践活动，逐渐地提升学生的数学知识应用的能力。在数学教学之中应用多媒体技术，能够通过视频、音频等形式将数学知识展示给学生，其可以将抽象的数学知识形象化，将枯燥的数学理论趣味化，增强教学的效果，提升学生的学习兴趣，营造出良好的教学氛围。所以在教学之前，就可以设计出适宜的教学情境，教师可以制作出教学的课件，之后将教学需要的知识点和主要的内容，将丰富的教学材料收集起来，可以通过多媒体技术工具进行。

四、运用多媒体降低教学难度

传统教学课堂中的最大弊端便是无法优化课堂形象，内容相对枯燥无味，学生的学习热情较低，同时学生注意力也并不集中。多媒体技术最大的优势便是可以将几乎所有的东西展示出来，所以在一些理论性较为突出的课堂中可以应用多媒体技术进行教学。对此，借助多媒体技术，将数学的知识生动形象的表现出来，将原本难以讲解的内容以形象、生活的方式表现，从而让学生的学习积极性更高，更容易掌握相应的知识。

例如，在几何体的教学中，传统课堂中教师都是借助二维图片甚至是理论讲解的方式引导学生，但是这样的教学方式很难有效激发学生的想象力。对此，便可以借助多媒体技术进行教学，通过几何模型的教学提高学生对是事物的联想能力，将相应的模型展示在学生面前。例如，在“角的初步认识”课程教学中，教师可以借助多媒体技术展示相应的物品，例如具备角的建筑物、道路、课桌等，以此丰富学生的认知。这样的教学方式不仅可以最大程度的降低教学的难度，促使学生可以通过视觉直接观察获得学习结论，同时还可以有效丰富学生的参与积极性，优化课堂教学氛围。

结语

多媒体技术与小学数学课堂教学整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，能创设逼真的教学环境、动静结合的教學图象、生动活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，让学生体验到学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学，让我们的数学教学“活”起来，把数学“用”起来，让学生的脑子“动”起来。

参考文献：

[1]傅国伟. 多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 学周刊， 2016， 12（12）：204-205

[2]库尔班江·吐然克. 多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J]. 赤子：上中旬， 2015（2）