浅谈小学语文多媒体教学的有效方法

李霞

摘要：随着现代科学技术的发展，多媒体技术在教学领域得到广泛的应用。多媒体教学作为一种新型的教学方式已被广大师生所接纳。多媒体教学集声音、图像于一体，相比传统教学方式凸显出巨大的优势。它可以把抽象的知识具象然后呈现给学生，一方面可以激发出学生的学习兴趣，另一方面还可以大大提高教学效率。这种教学方法可以弥补传统教学方法的不足，课堂学习开始逐渐变得生动活跃起来。

关键词：小学语文；多媒体；介绍；具体作用

一、对多媒体技术的简单介绍

（一）多媒体技术的基本概念

多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，生活中使用的多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力，实现了符合信息时代的一种阅读方式。

（二）多媒体技术的基本特征

多媒体技术具有直观、生动、新颖、细致、形式多样、交互性强、跨越时空等优势，多媒体技术在处理信息时，具有生动性、集成性、广泛性、高效性、参与性、可选择性等等特点，多媒体技术在现代教育教学中的应用，能够最大限度的化繁为简，将复杂的知识网络体系或物件内部结构清晰的展现出来，便于受教者更好的理解深层次的知识。

二、多媒体技术教学中广泛应用的主要依据

多媒体技术在小学语文教学中应用的理论依据来源于皮亚杰的建构主义。下面主要结合建构主义基本原理分析多媒体技术在小学语文教学中的应用。建构主义最早是由瑞士的皮亚杰提出的，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知和发展问题，他所创立的儿童认知发展的学派被称为日内瓦学派。建构主义的基本原理是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括：教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此，建构主义认为，为儿童创立一定的情境对于儿童的学习和发展大有裨益。根据建构主义基本原理，当学生面对新的知识点时，最先反应的是以往的相关知识经验，因此，必须进一步激活学生头脑中与所学知识相对应的相关知识经验，通过有目的、有意识的刺激和指导，反思以往经验、扩展知识经验，甚至改变错误认知观念从而形成新的知识经验。运用到小学语文教学中，也就是说通过多媒体的声像结合强化学生原有的经验，在老师的指导下，形成对于这一问题的正确的认识。如在学习《司马光》这篇课文的时候，多数小学生可能对司马光砸缸的故事有所了解，对于司马光砸缸的行為有了基本的判断和认识，然而这一认识可能是不够全面的，小学语文教师可以利用多媒体技术制作司马光砸缸的动画，使学生在欣赏动画的同时加深对于这一故事的印象，同时对司马光的行为做出正确的判断，最终引发深层次的思考。可见，多媒体技术在小学语文教学中的应用，极大地调动了学生的学习积极性，同时唤起了学生原有的生活经验，以建构新的知识经验，达到学习的目标。

三、多媒体技术在小学语文教学中所发挥的主要作用

多媒体技术在小学语文教学中具有很大的作用，主要表现在以下几个方面。

（一）多媒体技术能够提高学生的语文学习兴趣

现代心理学认为，新奇多变的事物有利于增强大脑皮层的刺激强度，产生对于某一事物的兴趣。多年的教学经验告诉我们，小学生处在特殊的年龄阶段，对于周边事物具有很强的好奇心，充分利用好小学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，多媒体课件的应用属于新鲜事物，富于变幻的多媒体课件能够缓解学生的疲劳学习状态，促进小学生语文学习的积极性和主动性，声像结合有利于调动学生的多种感官，有利于提高学生的语文学习兴趣。如在讲授《看雪》时，为了调动学生的学习积极性，可以选取不同的雪景为学生播放，让学生在了解各种各样雪景的同时，增强学习积极性，使学生产生对于“看雪”的强烈愿望，从而体会到作者的思想情感，展开课文的学习。

（二）多媒体技术能够攻破教学重难点

多媒体能够变静为动，变快为慢，使学生获得明确的感知。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够化抽象为具体，通过直观的感官刺激，发挥出学生的积极性和主动性，攻破学习中的重点和难点，提高课堂教学效率。比如，在学习《难忘的泼水节》这篇课文的时候，大多数汉族小学生认为将水泼到别人身上是对他人的侮辱，是不正确的行为，因此难以理解傣族泼水节的习俗。为了攻破这一教学难点，小学语文教师可以利用多媒体为学生播放傣族泼水节的盛大境况，同时为学生讲解泼水节的来历以及节日当天的礼节，便于学生更好地理解课文中讲到的周总理与边疆人民共度民族节日的盛景。又如在学习《蝙蝠与雷达》时，教学重点和难点是蝙蝠与雷达如何在飞行过程中准确辨别障碍物和方向，如果单用语言来讲解这一原理显然是比较单调的，学生也难以理解，而如果借助多媒体技术，制作出FLASH动画，展现出蝙蝠与雷达是如何通过超声波辨别障碍物和方向的，则有效的解决了这一难点。

四、结语

综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，将多媒体技术与现代小学语文教学的融合，给小学语文教学带来了新的生机和活力，激发了学生的学习热情，提高了课堂教学效率，使学生的语文学习过程充满乐趣，真正体现出寓教于乐的教育理念。作为一名小学语文教师，我将不断探索多媒体等现代教育技术在小学语文教育教学中的应用，提高课堂学习效率，优化课堂教学质量。

参考文献：

[1]刘凯.《多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究》学位论文西北师范大学2015

[2]冯青.《语文多媒体教学现状及改进策略研究》学位论文南京师范大学2010

[3]罗杰斯.《高中地理教师多媒体教学教学能力培养研究》学位论文哈尔滨师范大学2012