初中语文教学中的问题及解决措施

杨婷

初中阶段，语文教学对于学生的身心发展起着重要的作用。语文作为一门重要的学科，对于培养学生的素质起着关键的作用。这是由于初中阶段是以掌握语文基础知识为主，它为学生高中阶段的学习乃至人的一生发展均起着十分关键的作用。因此，初中语文教学必然会对学生产生较为深远的影响。基于此，笔者在概述初中语文教学重要性的基础上，分析了现阶段初中语文教学过程中存在的问题，并针对这些问题提出几点解决措施。

一、初中语文教学的重要性

1.有利于提高学生的创新意识

初中阶段是学生掌握基础知识的关键阶段，语文作为学生掌握基础知识的重要本领，其地位非常重要。从某种程度上说，语文是传承知识的重要工具，是评价和衡量人才素质的重要标准之一。当今社会，随着竞争的日益激烈，科技的日新月异，一个人或一个国家想要在这种环境下立足，就必须进行创新。而创新的关键则在于创新意识的培养。语文作为基础教育中的重要学科，在培养学生的创新意识方面，有着不可替代的作用。

2.有利于提高学生的探究能力

语文是我国文化与智慧的结晶，是探究人生的启蒙学科。初中阶段，学习语文的主要目的在于让学生知道语文是一门藏着大量知识的学科。因此，教师在开展教学的过程中，应以语文知识点为准绳，引导学生从知识点着手，探究生活中的奥秘。教师在讲解课文时，应引导学生联系作者所处的社会背景以及当时人们的精神状态等，进而从中感悟作品的意义和价值。

二、目前初中语文教学过程中存在的问题

1.实践教学目标设计不合理

现阶段，在初中语文教学过程中，大部分教师还采用传统的粗放式的教学模式，虽然也能获得一些成效，但从长远来看，这种教学模式不仅不利于学生创新能力的提高，也不利于学生的探究能力的培养，就更不用说提高学生的综合素养了。这主要是由于传统的粗放式教学模式，面对的教学对象是全体学生，教学的目标是考试分数。因此，大部分教师在设计勘学目标时也均以此为基础，不注重教学实践，且与生活联系缺乏，进而导致对教学目标的设计缺乏重视，且存在着极大的不合理性。

2.教学方法较为单一

目前，大部分教师所采取的教学方法主要是提问教学方法。其中，点名提问的教学方式是十分普遍的。这不仅导致学生学习的积极性不足，还导致教学效果不显著。同时，在这种教学方法下，学生的主体地位更是难以体现，学生的思维能力也无从得到培养。除此之外，大部分教师应用多媒体教学也存在一定的误区，不从教学的实际情况出发，而是为应用而应用。在新课改的背景下，多媒体教学势在必行，但在运用的过程中，要注意适时适度。

3.教师教学有效性不足

目前，初中语文教学过程中，教师仅仅要求学生死记硬背，对知识点的应用重视度不够。同时，学生在教学中的大胆想法以及见解也被扼杀，进而导致学生在教学中缺乏积极性和主动性。与此同时，部分教师在教学中，不注重课外知识的拓展，进而导致学生理解能力无法获得提高。例如，大部分学校在开展语文教学的过程中，大部分学生还依然停留在不求甚解的状态。另外，教师教学有效性不足的另一重要原因就是教师的教学准备不充分，例如，有的教师在备课中，仅仅备知识点，并不关注课外知识与课内的有效联系等等。

4.教师与学生缺乏充分沟通

目前，初中语文教学过程中，师生沟通缺乏也是十分普遍的现象。这与教师的教学观念、教学方法等有很大的关系。除此之外，教师在教学中没有以学生为主体也是十分关键的原因之一。例如，教师在讲解文章时，大多还是从自己的理解出发，而对于学生对文章的理解关注得比较少。导致这一误区存在的最大原因就在于教师在教学中，以自我为中心的，进而导致沟通不当，其教学效果可想而知。

三、解决初中语文教学问题的措施

1.转变教学观念

在新课程标准改革背景下，初中语文教师在教学过程中，应转变自身的教学观念。具体来说，应从以下几个方面着手：第一，在注重学生理论知识掌握的基础上，多方面吸取有营养和有用的知识，同时以学生现有的学习现状为基础，从学生的实际情况出发，实现对新理念的应用；第二，教师要注重将实践还给学生，进而让学生成为学习的主人；第三，教师应运用多种途径和方式，提高自身的素质，转变自身的教学观念。

2.改进教学设计

为保障初中语文教学目标设计的合理性和科学性，应主要从以下几方面着手改进：第一，结合语文的学科特点，以新课程标准为准绳，将教学的重心轉移到学生身上，转移到教学实践中。例如，在设计教学目标时，可将学生的听说读写能力作为实际的目标，以提高学生的人文素养和探究能力。第二，重视教学实践，在素质教育不断推进的今天，教师应更为注重语文教学的教学实践。最后，教师在设计教学目标时，应注重语文知识点与生活实践的联系，促使学生能够将知识应用到生活中，提高学生的生活能力。

3.创新教学方法

在初中语文教学中，教师必须要创新教学方法，方能激发学生的学习兴趣，方能为社会培养需要的人才。具体来说，应主要从以下几两方面进行改善：第一，将传统的被动提问式教学模式转变为启发式教学模式。例如，教师在讲解《观沧海》时，可放手让学生自己阅读，领会诗中的豪情壮志。然后，引导学生说出哪些诗还体现了这种宽广的胸襟等，进而培养学生的发散思维。第二，合理应用多媒体教学。首先，转变并创新多媒体教学理念，促使教师能够合理应用多媒体教学。其次，拓展多媒体教学的形式，如微课的运用、多媒体课件的运用以及网络教学的运用等等。最后，完善多媒体教学体系。例如，在使用多媒体教学过程中，对教学内容进行整合，尤其是将相互关联的内容进行整合，以形成系统的教学体系等。

4.提升教学有效性

教师在语文教学中，为确保教学的有效性，应主要从以下几方面着手：第一，教师应注重区别小学语文教学与初中语文教学的不同，进而在教学中转变教学思维，注重培养学生的识记能力和知识的运用能力。第二，注重课外资源的引入与整合，以激发学生的兴趣，培养学生的综合能力。最后，教师应做好充分的准备，包括教学前的准备和备课中的准备。例如，在教学前，应了解学生之间的差异，包括学习能力等方面的差异，以促使教学能够满足每个学生的需要。在备课过程中，应注重将教材中的知识点与教学中的知识点进行融合，以激发学习兴趣，提高教学效果。

5.加强师生沟通

为进一步加强语文教师与学生的沟通效果，除了转变教学观念、创新教学方法外，还应注重将学生作为教学的主体，方能促使师生沟通有效。因此，为做到这一点，教师应不断加强学习，以提高自身的素质。同时，教师还应转变自身的角色，将自己视为语文教学的引导者。例如，教师感悟教材中的相应作品时，应更为注重学生对其的感悟和理解，如通过小组阅读后小组讨论的方式，促使学生在小组中，自由表达自己的观点。而教师的作用就在于引导。另外，为加强师生沟通，教师应平等对待学生，并给予高度的尊重，以激发学生与教师沟通的积极性和主动性。