如何提高初中数学教学有效性

蔡际楼

摘要：小学数学主要是让学生对这门学科有简单的了解，因此小学数学的教学内容比较简单，学生学起来也会比较轻松，但是初中数学的教学就是对学生数学学习的一个拔高，初中数学的学习可以将学生划分为三六九等，有些学生可以轻易地学好初中数学，也有的学生费了九牛二虎之力也没能把数学成绩提高。数学老师们也想尽了办法想要帮助学生提高数学成绩，但是初中数学的教学时间是有限的，特别是学生到了初二、初三，学科增多，能够用来进行数学学习的时间就更少了，老师们需要提高课堂的教学效率。

关键词：初中数学；教学；有效性

由于新课改的逐步实施，对教师的教学方法提出了更高的要求，要求教师要不断创新，改变传统的教学方法，重视学生的主体地位。初中数学是初中课程教学的基本课程之一，对于培养学生的数学思维能力有着重要作用。在新课改要求下，初中数学教学，要创新教学方式方法，丰富课堂内容，提高教学效果。笔者从事初中数学教学多年，对如何提高初中数学教学有效性也有自己的讲解，在这里笔者想要谈一谈自己的看法。

一、端正教学态度，转变教学理念

教师的教学态度以及教学理念指的是教师以自己的职业态度以及教学目标影响整个教学的过程，其中包括教师的“教”，以及学生的“学”。传统的教学理念与应试教育相契合，主要重视学生在知识领域的掌握程度，而忽略学生情感与知识的关系性，一味的将教师作为教学主体的思想渗透到教学中，以教师自身的讲解为重点，忽略或轻视学生的自主学习能力，极其不利于学生在学习数学上做到思维的发散、知识的活用等。因此要求数学教师在新课标的推动下，端正教学态度，转变教学理念，充分正视、认可学生在教学中的学习主体地位，积极引导学生，改变学生被动学习的状态，重视学生知识学习的同时重视学生身心健康、全面的发展。

二、明确数学教学目标，突出重点，化解难点

要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。教学目标它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。

三、培养学生的学习兴趣，加强动手操作能力

很多学生对数字和符号组成的数学感到枯燥乏味，而数学又是一门环环相扣的学科，久而久之便对数学失去了学习兴趣，这种情况已经成为初中数学教学的普遍问题。那么如何让学生在课堂上集中注意力，提升学习兴趣呢？这就要求教师根据教材设计生动有趣、合理新颖、富有吸引力的教学活动。同时，教师在课堂上要注重学生动手动脑能力的培养，要让学生多做多想。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面还培养了学生的动手操作能力。

四、教师应加强学习，提升专业知识

俗语道：“青出于蓝而胜于蓝，”作为教师对待学生要有良好的心态，学生对知识的汲取是多渠道的，其中，很多知识都不来源于学校，由此可见，教师必须要加强学习，只有持续不断地学习，才能保证知识体系的时代性，并避免出现学生提问题回答不上来的尴尬场面。在知识的储备上，教师一定要不断丰富，这样，在应对任何难题时都会游刃有余。人们常常认为，如果教师要给学生“一碗水”，自身必须要有“一桶水”的知识储备。而现如今，在这个信息知识不断发展的时代，教师只有“一桶水”是达不到要求的，一名合格的教师必须要有“一井水”，并且要保证这“一井水”的活性。由此可见，教师必须要持续不断地学习，并且在不断学习的过程中掌握更多的知识、技能。在提升自身能力的同时，也让学生得到更多的知识，从而提升了初中课堂教学的有效性。

五、重视教学氛围，创设教学情景

据相关的教育心理学以及教学論的研究表明，教学质量的优劣不仅仅取决于教师在课堂上的教学方法、学生的学习方方式，还取决于教师在课堂上营造的教学环境，因为一个良好的教学环境中包括了教师全身心投入中的精神影响以及学生之间学习氛围中互相竞争的状态，为学生学习提供了一个良好的综合学习的心理状态。传统的教学环境围绕在教师单一的教学模式中，单纯依靠教科书、板书以及教师的自身经验展开，极易造成沉闷、枯燥、无趣的教学氛围，很大程度上降低了学生的学习兴趣以及积极性，不利于学生提高数学学习的质量。因此要求教师以新课标为教学创新的依据，充分重视教学氛围对学生的影响，根据学生的阶段性生理以及心理特征营造有趣、创新的教学情景，从而促进学生积极主动地融进教学中。

六、培养学生的积极性和主动性，提高课堂教学的有效性

教育学家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”知识和能力是通过积极思考和动手操作才能形成的。目前很多学生对学习感到倦怠，学习能动性差，一方面是学生意志力薄弱，学习缺乏主动性；另一方面是教育方式的影响，很多教师在课堂上仍然是教学的主体，教师讲授式的教学控制着整个课堂，学生在心理上往往存在着“要我学”，而不是“我要学”的思想障碍。针对此种现象，教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人，要让学生主动地去问“为什么”和“怎么样”，这样才能让学生产生学习的积极性和主动性，才能让他们产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而提高课堂教学的有效性。

总之，为了提高初中数学教学有效性，老师们需要充分地了解学生，激起学生的学习兴趣，老师们也要转变自己的教学观念，培养学生的自主学习能力，老师们还要根据学生的学习情况，对学生进行分层教学。

参考文献：

[1] 刘庆. 浅谈如何提高初中数学教学有效性[J]. 长春教育学院学报，2010

[2] 李阳莉. 浅析如何提高初中数学教学有效性[J]. 中国校外教育旬刊，2011