论小学数学课堂教学中激发和提高学生参与度的途径

廖静波

【摘要】课堂教学是中小学教育中的重要环节，随着经济社会和信息技术的不断发展，课堂教学中教师与学生的互动方式也不断变化，学生的学习方式也不断丰富。实践表明，大部分学生学习数学的方式主要以被动接受为主，课堂参与度较低，因此教师如何在课堂教学中激发和提高学生参与度显得尤文重要。

【关键词】小学数学 课堂教学 参与度

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0052-02

数学一直是众多学科中的基础性学科，数学的学习贯穿到小学到大学的各个学习阶段，同时很多学科也需要一定的数学基础，我们的生活工作也离不开数学。因此，数学是我们每个人的必修课，对于学生来说从小学阶段开始就应该学好数学，为今后个学习阶段的数学学习打下良好的基础。从教师角度来看，课堂教学中激发和提高学生参与度对学生数学学习至关重要。本文认为可以从以学生为中心、平衡好教与学；巧妙设计课堂教学内容培养学生数学兴趣；完善课堂教学方法营造良好的课堂氛围；提倡小班教学尽可能关注每一个学生的学习情况；鼓励学生利用好课前预习和课后作业练习等五个方面来激发和提高学生参与度。

一、以学生为中心、平衡好教与学

传统的课堂教学方式，往往是教师在课堂上讲，学生在课堂上听的“填鸭式”教学。这种教学方式使得教师与学生之间互动性差，学生课堂表现不积极，参与度较低，对知识掌握的深度和广度都不够。正是由于长期以来没能从根本上改革教师习惯的教学方式，因为严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。以教师教学法方式的改变来促使学生学习方式的转变，从而更好地促进学生主体的发展就是当前课堂教学改革的重点。在数学课堂教学中，教师每堂课程都有一定的教学内容和目标，而许多学生往往不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生学习过程中一旦缺少方向和学习方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。随着教育的发展，以学生为中心的教学思想逐渐成为主流，教师是教的主体，学生是学的主体，“教”与“学”二者缺一不可。因此，教师在数学教学过程中应当转变思想，建立教师与学生平等的观念，改变教学过程中学生的被动局面，鼓励学生积极参与课堂教学。

二、课堂教学内容化抽象为具体培养学生数学兴趣

数学是一门抽形象的学科，涉及各种概念、定律、运算规律等。而小学生的思维认知主要依赖于对具体事务的感知，因此教师在数学教学设计上，尽可能地将抽象的概念、定律、运算规律等具体化，比如运用交互式白板将数学中的平移、旋转、对称等抽象概念进行演示，将抽象性的知识转化为具体的知识[1]。另外在课堂教学过程中，尽可能联系实际，根据学生已有的经验来模拟相似环境，有利于培养学生的学习兴趣。比如，以学生熟悉的物体进行举例。课堂教学中，不同的教学方法对教学效果有很大影响。良好的教学方法能够最大化学生的参与度，达到事半功倍的教学效果。良好的教学方法没有固定的范式，需要根据教師、学生的特点来设计。这需要教师在教学实践中不断探索、不断完善。

三、提倡小班教学、建立一定的激励机制

近年来，国家越来越重视小班教学，小班教学的好处就是能够使得每一个学生都能参与到课堂教学中。小班制下教师能够充分了解到学生的学习情况，从而在课堂教学中有针对性地进行教学。同时，学生之间也可以充分了解，有利于在课堂中学生之间互动式学习。这样，在小班教学制下，学生参与课堂教学的机会和积极性均会大幅度提高。有人这样说过，对于孩子，鲜花比鞭子更有效。事实证明正是这样的，仅仅用斥责和训斥并不能使学生克服不良行为，而如果教师用赏识和赞许的目光却能增加学生的自信心和荣誉感，学生才会不断摒弃自身的缺点和不足。比如学生在学习上遇到困难时，特别是考试成绩不理想时，我们要循循善诱，帮助和引导他们找出失误原因，并鼓励赞赏他们的“闪光点”，激发他们的自信心，提高他们克服困难的勇气和进取意识。对待差生，我们要放下教师的架子，蹲下来和他们友好交流相处，关心他们，使他们看到教师的真诚和善意。对于学习上有一定困难，课堂上通常很难完成学习任务，以致上课不认真听讲的学生，对他们提出一个最低要求就是完成最基础的作业题，只要他们敢于在课堂上展示，教师都要给予肯定；如在作业本上披上“有进步”“有提高”“再努力”等评语。课堂上，在小组展示这一环节，课前笔者和小组长沟通设计一些最简单的问题让他们回答并展示，当他们回答出所要求的问题时，及时给予表扬鼓励：“你回答得真好！”“你有进步”，如果学生一时回答不上来或回答得不完整时，也不否定，而是面带微笑，向他们投以信任的目光，给予引导、鼓励：“再想想，你一定能回答的”等等。使学生感到教师时刻都在关心着自己，明确自己在班上的地位，增强他们的自信心。

四、鼓励学生利用好课前预习和课后作业练习

课前预习和课后作业练习是提高课堂教学中学生参与度的重要补充，课堂教学的前后对课堂教学非常重要，学生课前的充分预习，能够是学生提前了解课堂学习的内容，提前了解哪些知识点不懂，从而在听课中主动提问、主动参与。另外，课堂上由于时间、学生个体差异等原因，并不是所有的学生都能完全掌握所学知识，即使掌握，其所掌握的知识也处在较低的水平，这就需要教师课后布置一定的习题巩固课堂上所学的知识。学生通过练习来培养学生的解题思维，鼓励学生利用多种方法解题，从而激发学生的思维广度和深度，增强学习参与度[2]。

提升学生在课堂教学中的参与度，是新课程改革的主要目标之一。现代课堂教学中教师应当树立以学生为中心的教学思想、巧妙设计课堂教学内容化抽象为具体培养学生数学兴趣、完善课堂教学方法营造良好的课堂氛围、提倡小班教学尽可能关注每一个学生的学习情况、鼓励学生利用好课前预习和课后作业练习等途径来提高教学过程中学生的参与度。

参考文献：

[1]连思芃.交互式电子白板在小学数学课堂新授环节中的应用研究[D].天津师范大学，2017.

[2]刘开通.如何有效提升小学数学课堂学生的参与度[J].考试周刊，2018（03）：68.