小学生心理健康教育在语文教学中的应用

李韶辉

【摘要】新的课程改革中十分重视小学生的心理健康教育，要求教师在教学过程中，结合课程特点将小学生心理健康教育渗透到日常的教学工作中去。小学语文由于自身学科特点有利于通过开展多种多样的语文教学实践活动，使语文教学与心理健康教育结合。这就要求语文老师通过学习心理健康教育知识积极的挖掘教材中可以进行心理教育的切入点，积极的引导学生学习心理健康教育，在这种渗透式的心理教学中，树立学生正确的价值观，培养学生健康的品格意识，提高其心理素质。下文我结合自己的语文教学经验，浅谈小学生心理健康教育在语文教学开展中的思考和相关问题及对策。

【关键词】小学语文 小学生心理健康 心理健康教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0059-02

一、深度挖掘心理教学素材，构建精品课堂教学结构

现今的语文教材十分注重对学生健康人格的培养，新的语文教材选材内容十分广泛，不但有语文课本中应有的汉语言文字相关内容，还有很多心理健康教育和小学生思想品德教育素材渗透在语文课文中等待教师去挖掘。教材中塑造了很多具有非凡人格魅力的英雄人物，在教学中老师应当在介绍学生了解英雄人物高尚品格的同时，积极引导学生向榜样学习，使学生潜移默化地受到感染。通过学习榜样的高尚品格，陶冶情操，形成健全的人格，建立正确的价值观。

在实际的教学工作中，教师要结合语文学科的特点，通过认真钻研教材内容，精心进行课程设计，善于营造适合进行心理健康教育的情景。在课堂上通过选择合适的语文课文素材，带领学生理解课文内容，感悟故事情节，感受人文内涵的熏陶，深入体会教学情境来培养学生健康的心理素质，提升学生思想深度，提升教学质量。

二、营造良好课堂氛围，优化学生心理环境

根据以往的教学经验，在小学语文课堂中渗透开展心理健康教育，可以在提高语文教学质量和效果的同时使心理健康教育有效的得到推进实施。所以说课堂教学作为实施素质教育的主要窗口的同时也是实施心理健康教育的主阵地。教学工作中如何营造轻松和谐的课堂氛围是确保教学质量的关键，同时一个良好的心理氛围对心理健康教育也是十分重要的。学生在轻松和谐的课堂氛围中学习时可以更好的接受教学内容和进行自我思考。那么如何创建良好的课堂心理氛围？

教师应当时刻更新观念，在日常的教学工作中以平等的态度教育学生，尊重学生的意见，了解学生的心声，注意保护学生的自尊心。以朋友的身份走进课堂，经常对学生微笑，平等的与学生谈话，尽可能多的对学生进行鼓励。要求教师以身作则，处处严格要求自己，以自身的人格魅力感染学生，消除学生的心理障碍，帮助学生建立正确的价值观，同时教师应该时刻保持积极乐观的心态并将这种积极的心态传递给全班同学有利于缓解学生的心理压力，从而更好的创建良好的语文课堂学习氛围。

教师还可以在日常的语文教学积极应用多媒体技术，通过信息技术将课本内容立体化。比如在讲解李海燕的《怒吼吧，黄河》时，先用多媒体播放黄河奔流的场景，在带领学生欣赏黄河大合唱的演出，之后在介绍当时的历史背景，一步步的营造良好的教学情景激发学生的学习兴趣使学生投入到课文中去感受黄河的壮阔和抗日英雄的爱国情怀。这样的语文教学不仅有利于教学情景的营造对学生进行了爱国主义教育。

三、时刻关注学生心理变化，运用积极的心理暗示

现在很多家长对孩子的期望过高导致学生往往背负很大的心理压力，面对学习过程中阶段性的成绩波动会产生紧张焦虑的情绪，作为老师应该多多了解学生近期学习生活状况，关注学生心理变化，在语文课堂教学中，教师主动的运用积极的心理暗示，比如用温柔，热情的目光注视学生，用激励性鼓励性的话语评价学生表现，在学生成绩下降时主动与其谈话告诉学生一次的成绩不能代表什么要用下一次考试的进步证明自己，在学生学习压力过大时用积极的心理疏导缓解学生压力等等多种多样的心理暗示潜移默化的影响学生，培养学生强大的心理素质。

四、重视挫折教育，培养学生乐观心态

面对竞争激烈的当今社会，青少年在成长过程中难免会遇到各种各样的困难挫折，如何正确的面对失败，积极的认识挫折是小学生心理健康教育中的重要课题。在我们的语文课本中有很多的榜样，他们面对人生中大大小小的挫折时总是以积极的态度去挑战困难，以坚韧的品格和顽强的毅力战胜困难并获得成功。教师在教学中要注重引导学生向这些优秀的人物学习面对挫折时的心态和战胜挫折的方法，培养学生面对挫折的自信心和战胜挫折的顽强毅力。

挫折教育在小学生心理健康教育中充当着重要的角色，在小学语文教学中进行挫折教育不仅会丰富语文教学内容并且对当代学生的身心健康有很大益处。

五、深化教学改革，搞好心理教学实践

随着小学教育改革的不断深化，小学教育中心理健康教育比重也随之加大，心理健康教育的具体实施过程中不能只是依靠课堂上的教學，这样不仅时间不够而且教学形式太过单调不能够满足学生对心理健康教育的需求。因此，要求我们的教师在落实教育改革的同时也要认真开展形式多样的心理健康教育实践活动，依托生动活泼的校园文化活动，发展学生的个性，陶冶师生的情操，使心理健康教育真正有效的进行。具体的形式比如：读书文化节——号召全校师生进行好书推荐，好句精读；校园艺术文化节——举办艺术汇演，丰富学生学习生活，发展学生兴趣；校园全民运动会——呼吁全民健身，举办各项团体比赛增强班级凝聚力等。

六、结束语

随着社会的快速发展，现代社会对人才的素质提出了更高的要求，不仅要求拥有健康的身体，更要有健康的心理素质。只有拥有了良好的心理素质，才能面对未来日益增长的工作压力，以积极的态度面对各种挑战。小学是一个人发展健康心理，发展个人性格的关键时期，所以小学阶段的心理健康教育，不仅仅对小学生的健康成长意义重大，还对培养教育祖国未来建设人才有着深远的影响。在另一方面，随着教育改革的不断深入，一线教师承担着很大的责任和压力，可以说教师的教学水平直接决定了教学改革的落实质量。这就要求教师在保证教学质量的同时注重对心理健康知识的学习与应用，为新时代学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]王松泉，《语文教育心理学基础》，社会科学文献出版社，2002.

[2]国家教育部.中小学心理健康教育指导纲要，2002.

[3]李慧生.中小学心理健康教育课程建设新探，2006（7）.