中职学校校企合作产教结合人才培养模式的实践探索

赵立龙

【摘要】随着职业教育不断发展，职业教育在教育体系中的地位也越来越高，中职院校以培养实践型、专业型人才为主要方向，在教育教学过程中积极开展实践教育。本文对校企合作、产教结合等新型教学模式进行分析，旨在培养更多实践型人。

【关键词】中职教育 校企合作 产教结合 教学创新

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0112-02

引言

随着素质教育体系不断完善，我国对职业教育的重视程度也越来越高，加快建设现代职业教育体系，继续深化产教融合、校企合作，是培养高素质劳动者和技能型人才的关键。职业教育的改革应该要以职业就业为导向，适应经济发展新常态和技术人才的成长需求，不断创新职业教育模式。在职业教育发展过程中，产教结合、校企合作是最有效的实践教育方式，可以让学生接受到更多专业化的培训和教育，对自己的工作岗位更熟悉，对行业发展更了解，从而为以后的工作奠定坚实基础。

一、“产教融合、校企合作”的概念和意义

（一）产教融合与校企合作

产教融合是职业教育发展的新方向，是为了更好地适应产业发展需要，企业主动参与职业教育，与职业院校开展深度合作，实现资源共享，共同育人的过程，通过企业和院校之间的相互努力，共同为社会培养出更技能的产业化、技能型人才。校企合作则是职业院校和企业之间建立的一种全新的合作模式，旨在共同适应竞争激烈的市场环境，有针对性的为企业培养出更多符合企业生产岗位要求的技术型和技能型人才，并且注重对人才的实践性的培养，从而促进企业和学校实现共赢发展。

（二）产教融合与校企合作的意义

产教融合与校企合作是现代职业教育发展的主要模式，在职业院校改革发展过程中，必须要坚持产教融合与校企合作，以职业为导向，培养更多实践型人才。产教融合与校企合作的意义十分显著，主要体现在以下几个方面：

第一，能够针对性地对人才进行培养，产教融合与校企合作可以根据企业的人才需求量身定制培训计划，并且在教育过程中将企业文化渗透进来，有利于企业文化对学生的熏陶和培养，而且根据具体的工作岗位设置专业微课程，可以提高学生的专业技能，缩短了企业人才培养周期和成本。

第二，实现优质资源共享。通过产教融合与校企合作，可以实现资源共享，学生有机会深入到企业参观、学习，而且企业的工作人员也可以对学生进行实践教育，丰富了师资力量。

二、产教融合与校企合作在中职教育中的应用

（一）加强校企合作，为学生提供更多实验机会

到企业参与实践学习，也是一种实践方式，而且是结合实际情况开展的实践教学，可以让学生更好地接触企业环境，在企业中了解工作過程中可能遇到的常见问题、难点问题。职业院校要加强与企业之间的沟通，为学生提供实验的机会和场所，建立长期稳定的组织联系制度。另外，在教学过程中，教师也要加强对市场和企业需求的了解，以人才需求为导向，对机械专业的教材进行重新编写，深化教材内容，使得中职教育专业的教材更有针对性和实效性。

（二）开展多元化培训模式

在产教融合与校企合作过程中有多种培训模式，在实际教育过程中要根据学校的实际情况选择合适的培训方式。第一，“双元式”培训模式，指的是在教育过程中不仅要在学校开展教育，还要在企业开展教育，企业主要负责实践技能的培训，而学校则主要负责各种理论知识和文化课程的培养，前两年在学校学习文化课和理论课，第三年到企业实习，由企业的技术人员直接带学生，对学生进行教育。第二，“资源共享式”，也是比较常见的教学模式，指的是充分利用学校的资源，在对应的行业、企业之间搭建平台，通过建立合作实训基地、举办职业教育培训机构等方式，将理论教育和实践教育结合起来，而且让学生与企业之间保持零距离，培养学生的综合实践能力。第三，“订单式”培养模式。订单式培养模式指的是学校和企业签订相关的人才协议，学校培养人才，并且将人才输送到企业。其基本的特征是可以实现企业和学校之间的合作共赢，双方一起制定人才培养技术，利用校企双方的教育资源，共同培养学生。企业要充分参与到人才质量评估过程中来，并且要按照具体的协议和要求，将学生的就业问题落到实处，让学生在毕业之后可以选择对口的企业进行就业，解决就业难题。当前很多制造型企业都积极和职业院校合作，从职业院校招聘技术人才，等到学生毕业之后直接进入相关企业，实现毕业学生的全部就业。

（三）产教结合，对教学内容进行改进

在教育教学过程中，教学内容对教学质量的提升有很大帮助，为了培养学生形成良好的知识体系，必须要对教学内容进行改进。可以加强对产教结合理念的应用，根据行业发展以及行业对人才的需求，对教学内容进行改进，对教学模式进行创新。比如在工科类课程中，对学生的实践动手能力的要求很高，在实际工作中有很多工作都必须要学生具有较强的动手能力，从而不断提高自己的工作水平。对此，在教学过程中就可以注重对学生的实践能力的培养，在校内设置实践教育场所，给学生的实际练习奠定良好的环境基础。

（四）建立全新的质量考核评估体系

在中职教学改革过程中，要形成配套的考核与评估体系，对传统的考核评价模式进行改进，结合中职院校的教学的目标以及行业发展要求，制定全新的考核与评估标准和体系，使得中职院校的课程设置更合理，也能对校企合作与产教结合的效果进行评估。在具体的教学过程中，应该要注重对学生的日常表现进行观察，提高日常表现在考核过程中所占的比重，从而不断提高考核评价的科学性，使得电气自动化专业的考核过程变得更加科学，合理，实现对学生的全面考核与评价。

三、结语

综上所述，随着我国经济快速发展，社会对实践型人才的需求越来越大，而且要求也越来越高，技术人才不仅仅要掌握一定的技术，还要具备一定的职业道德素养、人文素养。培养应用型人才是中职教学的目标，但是当前很多中职院校学生的应用能力较差，很多教师仍然局限在传统的教学模式中，极大地影响了学生的学习积极性。对此，要积极加强产教融合与校企合作模式的应用，结合当前社会对人才的需求，开展不同层次的合作，积极探寻新的合作方式，将学生培养成为综合型、全能型人才。

参考文献：

[1]叶金兰.中等职业学校实行产教结合，校企合作人才培养模式之探索[J].中国科教创新导刊，2013（13）.

[2]李志英.中职学校校企合作办学模式的探索与实践[J].产业与科技论坛，2012（08）.