浅谈如何加强小学数学教学的有效性

郑艳

【摘要】小学数学是小学教学中基础学科，也是学好初中数理化的重要基础，必须要学好弄懂，把基础夯实。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须采取合理的教学措施，从而有效的提高教学效果。

【关键词】小学数学 教学 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0125-01

小学是培养学生学习兴趣的重要时期，其中数学在这段时期尤為重要，因为数学的学习能够有效的培养学生的理性思维和逻辑能力，随着小学数学课堂教学的不断改进，数学教师在授课的过程中对小学数学教学的方法应该怎样更为有效这个问题是每一个数学教师所面临的一个问题。随着小学数学课堂教学的不断改进，提高数学课堂教学的有效性成为了众多的数学教师的追求和目标。什么是有效性教学呢？顾名思义指的是学生在有效的时间内获得真正的知识和发展，如何加强小学数学教学的有效性，是小学数学教师非常关心注重的问题，下面我结合多年的教学经验从几个方面展开论述。

一、调动学生积极主动性，小组讨论探究学习

像原来的教师授课，只是教师单纯的进行讲解授课，学生被动的听讲学习，课下自己复习、预习。随着教学的改进我们也要有一些相应的变化，让教师的课堂更加有效，学生更加积极主动。所以我们在学习模式上做出一些改变，可以让学生进行分组，无论是课前的预习，还是课后的复习都可以让学生以小组的形式来进行学习、探索、研究。共同学习，共同进步。分组讨论、学习可以充分的调动学生的积极性，自主学习、讨论，有些问题在学生小组讨论过程中学生自己就可以解决，找到答案，这样更能加深学生的印象，学生之间的互动也能激发他们学习的积极性，在学生们讨论、学习之后，教师再进行补充。在教学的课堂中，也可以进行小组模式，给每个学生小组分配一定的任务，如让学生对新的知识点进行讲授，各个小组形成竞争模式，更能提高学生的积极主动性，让学生在学习中发挥主体地位，教学效果更为显著。

二、提高学生学习兴趣，创设课堂教学情境

传统的教学都是老师讲，学生听，老师讲什么，学生听什么，学生没有发展的空间和余地，学生没有学习兴趣，都是当做作业来完成。兴趣是最好的教师，因此，在小学教学中，更要注重培养学生的兴趣，提高学生自主去学习探索的兴趣，由于学生的年龄、心理特点，他们的学习自控力不够，很容易受到干扰，这样就会阻碍到学生的学习，所以，教师要根据学生的的年龄与心理来进行情境创设。

1.情景创设要符合学生认知

学生的参与总是在一定的情境中产生的，情境创设要符合学生的年龄特点、心理特点，因为这样才更具有较强的吸引力，对学生学习兴趣的调动才能有更强的激发作用。例如在教学统计知识这一章节中，课堂教学时教师可携带多种水果放置在课堂上，问学生们，有没有喜欢的水果，最喜欢哪种水果，然后让学生们统计出喜欢各类水果的人数。学生看到水果肯定都会比较好奇与激动，他们的兴趣也就激发出来了，整堂课中学生们都在记录谁喜欢哪种水果的兴致中，从而达到统计知识的灌输。统计知识一般对于小学生来说都是比较枯燥乏味的，这样的情景创设充分的调动了学生的兴趣，达到了有效的课堂教学。

2.情境创设要符学生心理

在小学数学课程教学中，应该根据课程的特点和小学生自己的特点来进行课程情境的创设，小学生阶段的学生好胜心理比较强，教师有效的引导，可以在课堂中有效运用。例如：在教学课程中，老师可以适当的开展一些游戏、比赛的创设情境。如算术比赛，通过比赛的形式，来激发学生的竞争心理，从而激发学生的求知欲，吸引学生注意力，逐步的培养学生对数学学习的兴趣。游戏是小学生最喜欢的，也可以通过游戏情境，调动学生的主体意识，调动学生已有的知识、经验去体验理解知识，加深学生对课本知识的理解。

3.激发学生学习热情，结合生活实际

小学数学是相对来说比较难的，因为数学有较强的逻辑性和较高的抽象性，对于小学生来讲，理解学习起来都比较困难。这就需要教师结合日常生活进行实践教育。在日常生活中，运用到数学知识的随处可见，教师应把小学数学课堂教学与学生的实际生活结合起来，让学生能够更好的认识理解，从而激发学生的学习热情。引用生活中的实际例子，让学生对数学的理解更加的透彻，从而提高教学质量，提升学生能力。例如：安排学生帮助爸爸妈妈去超市买一袋盐，拿了多少钱，花了多少钱，剩了多少钱。可以在课堂上让学生们互相分享，教师从旁辅助，过程中，学生需要进行加减运算，从而加强了学生的加减法的运算能力，互相分享，学生们也可以对别的同学的分享进行加减运算，看是否正确，更提高了学生应用数学知识解决实际问题的能力。结合生活实际，让学生更加充分的理解数学在生活中的应用，在相关的生活中，学生也会不知不觉的运用更多的数学知识进行论证，从而提高学生的学习热情。

以上就是对如何加强小学数学教学的有效性的相关探讨，在数学教学中，学生的学习能力，学习兴趣，学习的主动性都会影响教学的有效性，因此教师要充分发挥自己的引导作用，让学生能够有学习积极性，学习兴趣，学习热情。有效的数学课堂是小学数学教学的基本要求，是素质教育的内在体现，用有效的方法建立高效的数学教学课堂也是每位教师的目标。通过以上的三条探讨内容，学生能够有效的学习数学的相关知识，数学教师也能够提高小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]张娜.谈新课改背景下提高小学数学教学的有效性[J]；教育革新，2009年07期.

[2]娄西震.新课标下小学数学课堂教学有效性途径初探[J]；新课程学习（下），2014年06期.

[3]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]；学周刊，2011年21期.