高职数学教学低效的原因与应对策略分析

赵彩秀

【摘 要】高职教学过程中数学教学对于学生综合素质的发展具有较为积极地意义及作用。高等数学在高职院校教育教学中属于一门较为基础及重要的理论课程，能促进高职院校学生全面素质的发展。但在现阶段的高职数学教学过程中存在着教学效率低的问题，严重影响着教学质量及教学水平的发展，因此，分析教学效率低的主要影响原因并提出相应的解决对策显得尤为重要。为了分析高职数学教学低效的具体应对策略，笔者首先针对影响高职数学教学效率的因素进行了相应的分析。

【关键词】高职数学；教学低效原因；应对策略

由于我国高职教育的起步较晚，多数高职院校是由中专学校转型而来的，受到传统教育观念及传统教育形式的影响导致现阶段的高职数学教育教学过程中存在着较多的问题，这些问题的出现严重影响了高职院校数学教育的教学水平及教学质量。因此，有效的应对策略显得尤为重要，本次为了分析高职数学教学低效的具体应对策略，笔者首先针对相应的影响原因进行了详细的分析。

1.高职院校数学教学低效的具体原因

高职院校数学教学低效的具体原因主要包括以下三个方面：a.传统教学方式及教学模式的影响：传统高职数学教学过程中，教师依然是课堂教学的主体人物，在课堂上害怕学生掌握知识不够透彻，花费大量时间进行讲解，学生在课堂上虽然表现的听懂了，但在实际应用过程中却不知如何下手，这种教学模式及方式的影响导致学生自主学习能力较差，理解存在偏差，教学效率较低的现象出现，现阶段的教学方式较为传统及老套，无法跟上时代发展的步伐。b.学生数学基础较差：高职院校学生相对于高中生来说较差，特别是数学学科，数学属于一门理论性较强的逻辑性学科，要求学生具备缜密的思维及扎实的数学基础，高职院校学生数学基础较差，且存在不同程度的自卑心理，学习过程中针对自己不懂的地方不敢提出，害怕被嘲笑及看不起，长久以往导致数学学习效率越来越低甚至对数学学习失去兴趣的现象出现。c.未能实施针对性教学：现阶段的高职数学教学过程中一般采用的是与教材一致的照本宣科的教学方式，未能针对高职院校学生的学习特点及需求进行针对性教学，学生无法跟上教师的教学节奏，对于教师讲解的知识点消化不了，导致教学脱节及教学效率较低的现象出现。

2.高职院校数学教学低效的具体应对策略分析

2.1不断引入先进的教学理念及教学设施， 实施现代化教学

高职院校数学教学过程中，教师应不断更新自己的教学理念及教学方式，符合现代教育的教学理念，运用多媒体教学设施，将多种现代化信息传播媒体引入课堂内实施教学，运用先进的教学设备及数学教学软件进行教学，提高学生学习的民主性及和谐型，突破教学过程中的重点难点，提高学生们的学习兴趣，增加教学容量，促进学生创新意识及自主学习能力的提高。利用人机交互的数学环境将数学教学过程中存在的问题进行解决。

2.2选择适合高职院校学生学习的数学内容进行教育体制改革

高职院校数学教学过程中数学教育的载体为教学内容，教学过程中精选数学内容是高职院校数学教育体制改革的核心内容。高职院校在实施数学教育的过程中应选择以实际应用为主的教学内容，强调培养学生的应用能力、创新能力，提高學生的综合素质。首先应保证教学体系的完整性，将教学内容进行优化及整合，根据不同专业学生的学习需求及教育目标编制相应的数学教学大纲，建立相应的符合高职教育实际需求及学生终身需要的教学内容，在教学过程中教师应充分发挥学生自主学习能力，将与学生专业无关的、陈旧老套的教学内容进行删减，注意结合学生专业特点添加适当的教学内容，适应学生学习的需求。

2.3充分发挥学生自主学习能力，提高学生综合素质

在高职院校数学教学过程中，教师应重视对学生自主学习能力进行提高，引导学生在学习过程中采用适合自己的方式去学习，创设愉快的学习氛围，让学生在轻松的状态及环境下进行有效的学习，教师应摆正自己教学引导者的身份，组织及引导学生积极自主学习，让学生亲自实践，体会到实践的快乐及意义。在课堂教学过程中通过让学生脑手合作进行自主学习，让原本枯燥紧张的数学课堂变得生动有趣，加深学生的理解能力及对知识点的消化能力，提高学生的学习兴趣。如在进行“简单几何体的表面积”学习过程中，教师可以在课前要求学生自己动手准备几个几何模型，让其分组进行相应的测量工作，然后自己根据数据及公式将几何模型的表面积计算出来。

3.结语

高职院校数学教育教学过程中，教师应认清现阶段影响数学教学效率的主要原因后实施相应的不断引入先进的教学理念及教学设施，实施现代化教学、选择适合高职院校学生学习的数学内容进行教育体制改革、充分发挥学生自主学习能力，提高学生综合素质等方式，不断提高高职院校学生学习数学的兴趣及自信心，培养学生自主学习能力及创新能力，为培养符合学生该专业需求的综合素质人才奠定良好的数学基础，提高高职院校数学教学效率及教学质量。

【参考文献】

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