提高高中物理课堂提问效率研究

徐洋 熊晓军

【摘 要】近些年来，随着我国科学技术与经济等全面蓬勃发展，尤其是网络资源的极大丰富，教育教学水平作为衡量国家综合水平的重要指标，必然需要做出适应时代的发展与进步。本文就是在新课改的大背景下，基于高中物理课堂提问的现状，针对存在的问题，并结合本人相关教学实践经验对如何有效提高高中物理课堂提问效率及有效性提出几点对策。希望能给高中阶段物理学科的教育教学提供一些参考。

【关键词】新教改；高中物理；课堂提问；策略

1.前言

高中物理中有许多抽象、复杂的概念和物理模型，让学生难以理解，让教师难以讲授，所以，为了保证课堂效率，教师就要熟练掌握各种教学技能，尤其是课堂提问这项最基本却最常用的能力。不同的课堂提问的方式、方法可以产生不同的效果，如果教师的课堂提问与现实脱轨，或者方法单一、不够严谨，都会导致课堂教学效率低下。教师要注重提问，创设良好的问题情境，才能提升课堂提问的有效性。

2.高中物理课堂提问现状及问题分析

结合作者于汉中市多所高中的听课记录和教育实习经历，并查阅相关资料后发现并总结出，在现如今，普通高中的物理课堂中关于课堂提问的现状主要存在以下几种问题。

2.1教师没有精心设计提问

到了高中阶段，虽然学生对于物理学科的认识已经有了一定的基础，但是物理本就是一门较为抽象与难理解的学科，此外，经过初中阶段的学习后学生对知识所掌握的程度也有较大的差别。如果教师不针对本堂课的教学目标对课堂提问做出精心设计，在表述时或是阐述不清，或是不了解不同学生的知识层次，经过一段时间的物理学习，两极分化的现象就会变的越发明显。因此，在课堂上学生无法理解教师的真正用意，无法主动回答老师的提问，影响课堂学习的积极性，降低课堂效率。

2.2学生知识层次不同，解决问题的时间不同

就算在相同的班级中，学生的知识层次也有不同。有一种情况十分普遍，即教师提出问题后，总有一部分学生无法在规定的时间内解决问题。造成这种现象的原因主要有两点：一是学生已有知识层次不同，解决问题的快慢自然不同。二是教师对问题的设计不合理，没有考虑到不同学生在课堂中的学习需求不同，仅为了提高成绩而设置难度较大的提问，导致部分学生失去对物理课堂学习的兴趣。

2.3教师没有组织及时有效的评价

当学生完成对教师所提问题的回答后，都会比较期待教师能够及时给予一定的评价与反馈。所以，在实际高中物理课堂中，教师对学生的评价不能存在过于简单，态度敷衍不够认真等不合理的现象。如果教师不能对回答不完全的内容进行补充或对错误之处进行更正，再对学生施以一定的启发诱导，使他们主动认识并改正自己的错误，而是直接进行自己的讲授，那么对学生而言，回答课堂提问将变得毫无意义，而且会打击学生的自尊心，最终导致无人愿意发言的现象，反而使课堂失去活力，违背了初衷。

3.高中物理课堂提高提问有效性的优化

3.1精心设计问题，优化问题设置

3.1.1设置问题难度需适当

设置物理课堂提问时很容易出现过难或过于简单这两种极端现象，这不利于在传授知识的过程中结合学生的心理特征。要适合“最近发展区”学习理论的要求，做到让学生在适当的努力后便“恰好”能得到问题的正确答案，否则凭白浪费宝贵的课堂时间。

3.1.2针对课程的重难点设置问题

教师一定要把握教材，对课堂内容有充分准备，对所要提问的问题进行适当的设计，才能在适当的时机提出有效的问题。尤其是在对本节课的重点进行突破时，不能面面俱到。将这些重难点设计成为课堂提问，利用好这些问题，引导学生自己去“举一反三”得出重点。学生只有在亲身经历过后，才会记忆的更加牢靠。

3.2及时反馈学生，并对提问效果做出评价与反思

在等待与倾听学生回答的过程中，教师应保持积极认真的态度，重点关注其思维过程，观察并了解学生的心理变化。只有这样才能了解到学生目前的思考误区与知识层次，然后才能在学生回答完毕后对其内容进行正确并且及时的评价回馈。对其正确的地方提出表扬，在不打擊学生积极性的前提下，对其所犯的常见错误与共同问题进行引导、纠错和拓展。

最后，教师对每堂课的课堂提问环节做出适当的自评与反思，并记录自己的心得体会，改进制定的方案与计划。长此以往，便能在很大程度上提高教师对教学设计的理解，对课堂提问的合理性及有效性，使自己的教学水平不断提高。

3.3注重联系实际，紧贴生活

要让物理学科的学习来自生活回归生活，并不仅仅是说说而已。物理学科是一门自然学科，许多物理知识和现象都是来源于生活的，可谓是和生活息息相关。虽然高中阶段的物理知识更加抽象，但是仍然能在生活中被发现，因此，课堂提问的设计不能忽视实际、脱离实际进行。还原于生活中的物理知识，学生的记忆会更加立体。鼓励学生在课下积极探索并动手制作相关教具，可以充分培养学生的动手与实验能力，课堂与生活紧密结合，相辅相成。

结语

总而言之，新时期新背景下的高中物理教学要注重全方面的改变，课堂提问作为高中物理课堂中不可或缺的一部分也不例外。提高课堂提问的效率及有效性既能加深学生对知识点的印象与理解，又能调动学生的课堂学习积极性，激发学生对物理课程学习的兴趣与热情，从而打下了良好的心理基础，提高了课堂整体的效率，有助于教学质量的进一步提高。

【参考文献】

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