信息技术与小学数学融合的教学应用研究

周丽华

摘 要：信息化时代的发展为教育教学创新提供了良好的条件，在信息化时代背景下，必须要积极加强对小学数学教学的创新。本文对当前小学数学教学存在的问题和信息技术在小学数学教学中的融合与应用进行分析。

关键词：信息技术 小学数学 教学创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

引言

数学教育在小学教育过程中具有十分重要的作用，小学教育作为学生教育阶段中的启蒙教育，对学生未来的成长有很大的影响。小学教育过程中应该要将数学教育当做是一种全面教育，一种基础教育，教学过程中应该对学生的实践能力、自主思考能力进行重视，不断实现人性化教育和柔性教育，以提高学生的人文素养和综合能力为教学目标。在信息化时代背景下，信息技术的应用为小学数学教学创新提供了很大的支持和帮助，在数学教学过程中要加强对信息技术的应用，结合新媒体、多媒体开展创新教育，营造生动有趣的数学课堂。

一、小学数学教学过程中存在的问题

1.课堂枯燥乏味

课堂是否生动有趣，对学生的学习积极性有直接影响，在数学教学过程中，由于一些数学知识比较抽象，对于小学生而言，他们或许并不能很好地理解这些知识点，而当前数学教学过程中对多媒体技术、数形结合思想等应用得不够，因此导致小学数学课堂教学比较枯燥。

2.教学方式呆板

在数学教学过程中，有的教师采用的方法比较陈旧、呆板，只是对教学过程中的各种知识点进行讲解，忽视了对学生的思维能力的全面培养，从而导致学生在学习过程中也只会按部就班地对各种数学问题进行解决，而不会举一反三，不会变通。

3.学生的基础薄弱，对数学不感兴趣

兴趣是小学生进行学习的源动力，对数学课程保持兴趣，才能提高学生的学习积极性，在小学数学教学过程中，由于有的教师教学理念比较陈旧，在对学生进行教育的时候不注重实践性，对学生的问题意识和探究能力的培养不够，而且在教学过程中对各种先进的技术和教学手段的应用不够，整个教学过程比较单调，最终导致学生的学习水平不高。

二、信息技术与小学数学教学的融合

1.借用信息技术丰富数学课堂情境

在小学数学教学过程中，信息技术的应用可以使得小学数学课堂变得更加生动有趣。因为小学生对事物的认知是十分感性而且直观的，兴趣也是他们学习的动力，对于一般的数学教学来讲，平铺直叙的讲解方式只会让学生对数学课程失去兴趣。如果在教学过程中对计算机技术、信息技术进行利用，给数学课堂添加一些其他的元素，则可以使得数学课堂变得更加生动有趣，将各种数学知识生动形象地展示出来。比如在教学“时、分、秒”的内容时，可以利用计算机软件制作一个大钟表，将这个大钟表展示在课堂上，表上的大格和小格都显示的很清楚，点击一下运行按键，钟表的时针、分针和秒针都开始走动，点击暂停的时候，学生就可以读出钟表上的时间，让学生对时间的概念有更加清楚的认知，生动形象地讲解时、分、秒的知识。再比如在讲解图形变化的时候，对于一些比较常见的变化方式，如对称、翻折、旋转等，有的学生缺乏立体思维能力，不能很好地想象出这些几何变化情况，为了给学生更好的体验和认知，也可以加强对信息技术的应用，利用幻灯片设备给学生展示一些美丽而且有趣的图案，这些图案中就存在一些几何关系，而且还可以通过一些变化，让简单的图案变成复杂的图案，在图案变化的过程中就加深了对平移、旋转、对称等关系的理解。通过计算机技术和信息技术的应用，可以使得数学课堂变得更加生动有趣，而且还能激发学生的好奇心和求知欲，使得学生变被动学习为主动探索，让枯燥的课堂活跃起来。

2.借用信息技术帮助学生内化知识

相比于其他学科而言，数学课程更加抽象，逻辑性更强，这也决定了数学是一门难度较高的学科，加上有的小学生自身的思维能力不高，生活经验也不够丰富，因此在观察事物的时候还不够全面，在学习的过程中常常会遇到各种难题。此时可以利用多媒体技术，比如多媒体中丰富的图画、有趣的声音、动画视频等，将抽象的数学问题变得更具体，通过给学生展示各种直观的教学情景，帮助学生建立起良好的思维模式。比如在讲解如何求解圆柱体的侧面积这个内容的时候，学生缺乏立体思维，感觉这个问题的理解难度较大，此时教师就可以利用多媒体进行演示，将圆柱体沿着它的高展开铺平，形成一个矩形，这个矩形的长是圆柱体底面的圆周长，宽是圆柱体的高，通过这样的变化，学生将抽象的问题变成了具体形象的矩形问题，在已有的知识基础上就可以轻松地求出圆柱体的侧面积。整个演示过程就是讲各种书面知识具体化和形象化的过程，在这个变化的过程中，学生可以形象地感受到这知识形成的过程，而且在逐渐解决各种问题的时候，还能帮助小学生树立信心，从而加强对其他知识的学习。

3.联系生活，提高教学成效

小学生的个性是好动的，对生活充满了好奇心和热情，在数学教学过程中可以加强对生活实例的应用，积极联系生活，让学生对各种数学知识更加熟悉，能够进行充分理解，而且可以将数学问题带入到生活中，更好地利用数学知识解决生活问题。比如在数学课堂上，讲解如何分析统计图的时候，教师就可以利用多媒体作为教学工具，将一个月每一天的天气作为统计的对象，对天气情况进行统计，形成统一的图表，或者将学校在某一个年份中小升初的成绩作为统计的对象，得出总的成绩情况、学生的平均分数等数值，制作成为图表形式，让学生对统计图这一概念有更加深刻的认识，在这个例子中，利用信息技术的同时还结合了生活中的实例，这些例子都是学生比较熟悉的，能够激发学生的学习积极性。

结语

综上所述，随着素质教育理念的不断推进，传统的教学理念和教学方法已经不适用当前的教学要求，在小学数学教学过程中要加强教学模式的创新，不断培养学生的思维能力。信息技术对于小学数学创新有很大帮助，在小学数学教学过程中要加强对信息技术、计算机技术的应用，从而不断提高小学数学教学水平。

参考文献

[1]钟定华.信息技术与小学数学教学融合的实践分析[J].学生之友：小学版，2012 （11）

[2]鲍元申.信息技术与小学数学教学融合的嘗试[J].小学教学研究，2010（06）

[3]欧逸群.信息技术与小学数学教学融合的探索[J].杂文月刊：教育世界，2016（08）