小学语文课堂气氛营造的方法研究

冉娟娟

【摘 要】良好的课堂气氛可以放松老师和学生的心理，两者在轻松愉快的氛围中，都处于最佳的心理状态，友好交流，情感共鸣，迸发出不一样的火花，从而更好的完成教学目的。学生是教学的主体，以学生为中心，激发学生学习的兴趣，教师辅助学生学习。本文主要介绍几种营造轻松、和谐的课堂气氛方法，以期能有助于教师提高课堂教学质量。

【关键词】小学语文；课堂气氛；营造方法

小学语文的新课程特别强调学生的主体地位，教师从主导者转换为引导者，摒弃传统的以老师为主导，学习被动学习的观念，为学生营造一种和谐、平等的学习环境。积极良好的课堂气氛，使老师和学生处于一个平等和谐交流平台。双方在这样一个轻松愉悦的环境下，双方各抒己见，思维活跃，迸发出不一样的灵感。师生互相交流学习，学生可以自由发言，即使内容天马行空，老师也欣然聆听。为了给学生构建这样一个民主和谐的学习气氛，下述将简单介绍几种营造匡松和谐课堂气氛的方法。

一、轻松和谐激趣法

营造一种轻松愉快、和谐民主的课堂气氛是新课程改革的重要前提。老师和学生之间应该是一种平等、尊重、团结协作的关系。在这种轻松的课堂气氛下，学生思维活跃、富有创造力，以最佳的心理状态投入语文学习当中。轻松和谐的课堂气氛可以改善师生关系，有效促进老师和学生之间的友好沟通交流。在民主平等的氛围中，学生勇于表达观点，积极主动的参与学习。同时，作为引导者的老师，放下放下唯师是从的尊严，和学生建立平等的关系，尊重學生，充分给予学生言论自由的空间，让学生的思维得到充分展开，鼓励学生积极发表自己的观点。学生在老师的鼓舞下，尽情言论，更加自信，勇于表达。

二、赞扬欣赏激趣法

威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望”。小学生渴望被老师赞扬，从而心理得到无限满足。教师在教学过程中，对于学习进步的学生，一定不要吝啬言语的赞美，赞赏的话是廉价的，但是这对学生却有着非常重要的鼓舞的作用。小学生将老师当做自己学习进步的榜样，当自己的榜样夸赞自己的时候，学生会觉得异常开心，进而更加努力学习。同样，对于学习较弱的同学，教师也同样给予鼓励。鼓舞他们积极向上，不要放弃。赞美的话，总是让人如沐春风。教师小小的夸奖，是对小学生努力的赞扬，是学生努力学习的源动力。赞扬的话，让学生在学习中收获成功的喜悦，让学生更加有学习冲劲，学习效果显著提高。经常赞赏学生，可以加强学生的自信心，激发学生的潜能。通过赞赏融洽师生关系，营造一种轻松平等的学习气氛。教师在教学过程中，要注意夸奖学生的分寸，切记言语不要过于浮夸，可能会造成学生自信心爆棚，从而骄傲过度。

苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

三、认真倾听激趣法

传统的教学方式，以灌输式为主要代表。语文课堂上，语文教师是课堂绝对话语权的拥有者，学生就好比一颗小树，老师是园丁，园丁给小树浇水，却只浇到叶子，而没有浇到树根。这种错误的教育方式，使学生散失感知和直觉能力。新课程改革中强调教师要学会聆听学生的观点。认真倾听可以第一时间知道学生在想什么，设身处地了解学生的想法，耐心倾听学生在课堂上的争论。倾听可以让学生的思维更加活跃，学生之间思维相互碰撞，擦出不同火花。课堂就是学生的舞台，在上面他们可以尽情表演，释放自己的天性。在整个学习过程中，学生是剧本里的主角，调动了学生学习的积极性，增加学生学习的乐趣，活跃课堂气氛。

四、平等评学激趣法

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补短。学生在评改时，既能感受到教师的信任，也感受到当一回教师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。

五、结束语

总而言之，一种轻松愉快的课堂气氛，可以帮助学生提高学习水平，同时也有助于教师提高课堂教学质量。在课堂上，老师和学生平等互助，互相尊重对方，老师尊重学生的观点，学会经常赞赏和表扬。摒弃“唯师是从”的旧观念，以学生为中心，围绕学生展开教学。创新教学模式和教学观念，以一种更加民主、平等的方式去帮助学生学习。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）.

[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育学术），2011，（06）.

[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）.