对小学生数学学习评价的几点思考

罗乐

【内容摘要】评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元。要关注学生学习的过程，学生学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度。

【关键词】数学学习 评价

《数学新课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。作为小学数学，应为学生成长和未来发展奠定坚实的基础，不但要关注获取数学知识的多少，而且要重视学生的体验与感受，发挥评价促进学生发展的作用。依据这一认识，笔者认为对学生数学学习的评价应努力做到以下几点：

一、评价必须关注学生学习的过程

学生是学习的主体，评价在关注学生学习结果的同时，必须更多的关注学生学习过程中的变化和发展，因此实际教学中我努力做到以下几点关注与评价：对探究问题的兴趣程度、探讨问题时的参与程度；能否一题多解、能否大胆质疑；能否与同学开展合作与交流；是否有良好的数学意识等等。

二、评价必须实行多样化的方式

《标准》指出：评价的方式应当多样化，可以将考试、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来，在这种新课标的理念指导下，我努力将评价的方式做到多样化，做到学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等相结合。

学生自评：主要是学生对自己的学习方法、努力程度、学习效果的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、作业情况等方面对自己的学习状况进行评价。

小组互评：合作学习的方式在数学课堂中日趋普及。小组同学间的评价可以起到相互监督的作用，有助于激发学生你追我赶的学习氛围。

教師评价：在参考学生自评和小组互评的基础上，对学生的学习态度、学习方法和学习效果等方面给学生进行登记评价，鼓励学生奋发向上。

家长评价：根据学生在家的学习情况，家长给予等级评价或写出评语。此外还可以有访谈评价、问卷评价、作业分析、建立学生成长记录册等多种评价方式。

三、要充分发挥评价的反馈、激励和促进功能

评价中要充分发挥评价的反馈、激励和促进的功能，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理但表达得不够清楚时，我没有全盘否定，而是说：“你的想法很有道理，意思老师已经明白了，如果说得更明确些，就更好了，再试试看。”如果有的学生想法出乎我的意料，但很有道理，我就欣喜地说：“好，有创意，你的发言让大家耳目一新。”不过，激励的语言要恰当使用，不能言过其实，还要避免单调枯燥，机械重复一些套语。

四、要积极探索新的作业评价方法

作业是学生学习过程的一个重要组成部分。现在的小学生很在意教师对自己作业的看法与评价。但传统的作业评价方式往往忽视了学生其他方面的知识掌握水平和技能水平，对学生的全面发展十分不利。我做了一下尝试：

分类评价：一篇好的作业是多种指标的综合体现，为了便于学生了解自己作业的成败，我采用分类评价的批改方法。批改一篇作业时，我分三项给出评价结果：“优”代表双基评价，“A”表示字迹评价，“GOOD”表示创新评价。如有这样一道题：时钟在整点时敲时钟钟面上的整点点数，每半点敲一下，时钟一昼夜敲了多少下？大部分学生这样解答：先求整点时敲的次数，（1+12）×12÷2×2=156（下）再求半点时敲的次数，12×2=24（下）最后求时钟一共敲了多少下，156+24=180（下）

但有的同学出现了这种新颖简捷的做法：（2+13）×12=180（下），利用巧妙求和的方法求出结果。这时我就会在他的作业旁边打上醒目的GOOD，以表示对他的这种做法的大加赞赏。

鼓励评价：一些学生作业差的因素是多方面的，要改进这种状况，不是一蹴而就的事情。为此，我将客观评价与鼓励上进相结合，增强他们学习的信心。如一位学生在笔算1468+2567时，出现了这样的错误：

1 4 6 8

+2 5 6 7

3 0 3 5

批改时，我没给这题批判“死刑”，而是采用了鼓励评价的方法：

1 4 6 8

+2 5 6 7

3 0 3 5

？√√√

并附上激励性的语言：离成功就差一步。挖掘闪光点，从而调动他们的学习积极性。

二次评价：当学生的作业错误过多时，为了避免学生因作业成绩太低而产生心理压力，我采取了首次不评分的方法，等学生弄清了错因，将作业修改或重做后，再进行评价。

当面评价：有时学生的作业会出现令我疑惑的情况。如一位平时作业不佳的学生，作业却做得很好，他是有了突出的进步还是抄袭了别人的作业呢？有时一个优秀的学生却错误百出，这其中是否有特殊的原因。又有时有同学的解题过程很特别，很简略，但结果是正确的。这种结果是偶然的巧合还是一种新颖的解法呢？为了不伤害学生的自尊心和学习的积极性，杜绝抄袭作业的现象，我采取了了解情况，当面评价的方法。

总之，科学的评价观念、方法和策略强调的是全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的个性发展和健康成长的人文关怀。因此让每个学生都能从评价中获益，应当成为我们每一个教育工作者不懈努力的目标。

（作者单位：安徽省合肥市瑶海实验小学）