浅谈如何做好中职班级管理工作

陈永德

【内容摘要】在中职学校的教育教学中，班级管理是其核心组成部分。教育无小事。班级管理质量如何，从微观来说关系到班级内每个学生的健康成长，从中观来说关系到班级良好形象的塑造，从宏观来说更是关系到学校育人目标能否达成，关系到学校教育教学质量的问题。甚至从更大程度来说，关系到能否为国家培养合格的职业人的问题。那么，怎么做好中职班级管理工作呢？本文着力于探讨如何做好中职学校班级管理工作。

【关键词】中职 班级管理 班主任 班级目标 班级制度 班干部

在中职学校的教育教学中，班级管理是其核心组成部分。教育无小事。班级管理质量如何，从微观来说关系到班级内每个学生的健康成长，从中观来说关系到班级良好形象的塑造，从宏观来说更是关系到学校育人目标能否达成，关系到学校教育教学质量的问题。甚至从更大程度来说，关系到能否为国家培养合格的职业人的问题。那么，怎么做好中职班级管理工作呢？

一、以身作则——重视班主任的主导、榜样作用

班主任是学校开展工作的得力助手，肩负着引领学生健康成长、联系科任教师、沟通学校、家庭和社会的重任。班主任的工作成效直接关系到学生的成长。一个班集体及其成员的健康成长离不开班主任的正确教育和管理。班主任的个人品质、工作态度、业务能力、工作成效直接决定着班级集体的精神面貌，深刻影响着每个学生的思想品德、个人成绩以及健康状况。因此，班主任的管理能力在班集体中具有非常重要的作用。实践证明，一个优秀的班主任能够在较短的时间内把一个“差、乱”的班级转变成为先进的集体。反之，一个不负责任或不称职的班主任也会把一个优秀的班集体任其自由发展，甚至变成一个落后的班级。

二、有的放矢——确立合适的切实可行班级目标

班级目标是班级成员包括班主任集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体发展中发挥激励和导向的作用。制定切实可行的目标，对促进班级目标管理及调动全体学生积极参与班级活动有巨大的推动作用。因此，班级目标制定的过程，就是班主任通过一定的操作方法，把符合班级实际情况的育人目标，转变为全体学生集体意志、动机、愿望的过程。班级目标，是班集体的理想和前进方向。班主任在班级管理中首先要为班级设定一个科学合理的班级目标，这个目标既要有长期目标，又要有短期目标。在设定目标过程中要充分发动学生共同参与，要集思广益，使目标切合实际，同时也增强了学生的自主意识和执行的自觉性。要发挥班级目标在班级管理中的激励功能，导向功能和评价功能，促进班级及其成员的共同成长。

三、依法治班——群策群力制定班级制度并保证有效执行

没有规矩，不成方圆。班级管理中遇到的都是鸡毛蒜皮的小事，如果事必躬亲，往往会深陷泥潭，疲劳不堪。当班主任有十多年了，经验和事实告诉我们，随着科技和信息的普及和发展，在倡导创新意识的今天，传统的“警察”式和“保姆”式的班主任已不适应新形势下班级工作的需要。新形势要求班主任必须在班级管理中力求创新，发挥集体的智慧，实施学生的自我管理、自我教育。因此，我在班级管理中践行“依法治班、民主管理”的治班策略。制定班规班法，让学生在班级活动中，有规可守，有法可依，知道自己在课堂、在宿舍、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做。班规的制定和落实，不仅有利于提高班主任的工作效率，更有利培养学生的自主管理能力，让学生终身受益。

四、头羊效应——做好班干部的选择、培养和使用

班干部是班主任的左右手，一个良好的班集体，必须有一批高度负责、热心为集体服务，德、智、体、美全面发展的积极分子。有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。

1.选好班干部：要创新班干部选拔方式。我在实际工作中采取的方式是自荐和推荐相结合，然后在班级QQ群上发起投票，票高者当选。班干部要能上能下，要让学生选出有能力且为大多数同学信任的人成为班干部；要讓胆大心细、责任心强的同学成为班干部。

2.用好班干部：班干部毕竟是学生，并不成熟，也会犯错。因此班主任不能完全放手不管，要随时指导。班主任要指导班干部的工作方式、方法，要让班干部养成自觉反思的习惯，从中提炼工作成效。在班委干部的管理中应该有意识培养锻炼班干部各方面的能力，要能够做到收和放的统一。给予班干部管理、处理突发事件的权利，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，班主任要从他们的管理过失中指出他们的不足，逐步提升班干部的能力。

3.树立班委会威信：民主选举的班委会，本身就具有较好的群众基础。在此基础上，要让班干部意识到首先要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。其次要培养和发挥班干部多方面的爱好和才能，能文能武，为班争光；还有，班干部要模范遵守班规，要尽量避免班干部和班级同学发生抵触现象，要有针对性的对班干部进行沟通交流能力指导。

当然，不同的班级，管理的方法也不尽相同。尤其是中职班级由于专业和学生的差异性，在班级管理中就要因“班”而异，因人而异，要结合班级和学生特点，发挥专业特长。以上观点，只是个人浅见，尚需在班级管理的实践中不断完善。同时，班级管理也不只是班主任的事，还需学校、家长、社会大力配合，共同为中职学生创建一个良好的学习、成长环境。

（作者单位：甘肃省会宁职业中等专业学校）