新媒体时代高职学生思想政治教育的挑战与创新

摘 要：在新的时代背景下，国内的大学生对微信和微博、以及论坛和贴吧等即时通讯软件和社交媒体使用的频率逐步的提升，对大学生的价值理念和人生理想等方面的发展也有一定的影响。新媒体的思想政治教育具有较大的挖掘空间，因此在对网络思政教育的作用性研究演习以后，可以在对高校大学生开展新的角膜模式中将有点充分的借鉴和学习，对整体的学术研究也能够产生有利的一面，因此越来越多的老师对新媒体教学更为喜欢。高职院校中老师立足于新时代的背景下，将媒体的强大功能性进行充分的发挥，让高职院校的思政教育工作与高职生的成长和经济转型的发展紧密的相契合，具有重要的理论和实践的意义。

关键词：新媒体；高职生；思想政治教育；挑战与创新

随着世界经济和社会的不断向前推进，科学技术也呈现出日新月异的发展趋势，在新的时代背景下，国内的大学生对微信和微博、以及论坛和贴吧等即时通讯软件和社交媒体使用的频率逐步的提升，对大学生的价值理念和人生理想等方面的发展也有一定的影响，因此在对其进行深入的研究和探析以后，可以将新媒体媒介进行充分的使用，对其开展思政教育过程中的作用性有效发挥，以此来帮助大学生构建出正确的价值理念。对于新媒体的思想政治教育来讲，其具有较大的挖掘空间，因此在对网络思政教育的作用性研究演习以后，可以在对高校大学生开展新的角膜模式中将有点充分的借鉴和学习，对整体的学术研究也能够产生有利的一面。对于新媒体时代中的高职学生来安静，其在对思政课程学习的过程中，如果对其使用单一的传统教学模式，会逐步的将学生出现对课程枯燥的感觉，因此越来越多的老师对新媒体教学更为喜欢。高职院校中老师立足于新时代的背景下，将媒体的强大功能性进行充分的发挥，让高职院校的思政教育工作与高职生的成长和经济转型的发展紧密的相契合，具有重要的理论和实践的意义。

一、新媒体时代对高职生思想政治教育的重要性

（一）丰富了思想政治教育的手段和素材

现阶段国内的高职生因其自身的学习成绩不理想，加之未能养成好的学习习惯，因此其在对课程知识学习的过程中，往往呈现出较小的兴趣度，特别是思政教育课程，因此门课程具有较强的理论性，如果使用传统的说教式的教学模式，就会让学生对该门课程的学习积极性不断的降低，不能够收获好的教学成果。因此在对高职生开展思政教育的过程中，将新媒体技术充分的使用，可以将社会中的焦点和热点的问题有效的汇总，同时将新媒体技术中的声音和图像等使用，可以将思政教育课程的感染力和吸引力有效的增強，进而对高职生的学习积极性进行全面的提升，以此来对教学的成果不断的增强。

（二）畅通了师生思想政治教育的渠道

对于传统的高职生思政教育课程来讲，其往往使用单一的说教式教学模式，在课堂中老师和学生的互动和沟通频率较低，因此学生的积极自主性不能够充分的发挥。对其深层的因素进行研究后可以发现，其主要就是高职生自身存在一定的自卑心理，同时因自身的表达能力欠缺等，出现了思政教学老师与学生不能够及时的沟通和交流。在对新媒体技术充分的使用以后，可以构建出虚拟的世界，将学生主体的身份和学历，以及年龄等方面进行有效的屏蔽，对老师和学生之间的沟通障碍有效的突破，让老师和学生之间能够充分的对相关的知识进行沟通和交流，发表自身不同的见解。此外思政教学老师也可以通过该平台，对学生的学习和生活的状况进行有效的掌握，进而对教学的成果不断的提升，全面的将思政教学课程的质量增强。

（三）搭建了高职大学生自主学习的平台

从教育学的视角来看，对于学生学习过程中的积极主动性发挥是重点关注的方面，在思政课程中对新媒体技术使用，可以将高职生的课堂有效的延伸，有效的将课程知识教授的范围扩大，能够对学生学习的积极主动性调动。同时老师在进行课程教授的期间，也不仅仅是作为知识传授的主体存在，还要负责相应的组织和引导，为高职生的思政学习给予良好的平台和素材。

二、新媒体技术给高职大学生思想政治教育带来的挑战

（一）增添了思想政治教育内容的难度

新媒体在出现以后就受到了民众的广泛关注，因此具有便捷和共享，以及开放和及时的特性，学生在对思政课程学习的期间受到了一定的挑战。在新的时代中，网络中腐朽的思想和文化，或者是与社会公德向悖逆的信息，在网络的背景下得到了一定的传播，如果不能够对其正确的引导，就会对高职生的三观造成一定的影响，同时在开展思政课程教育的过程中，对传统思政教学的内容和效果造成一定的冲击，进而让思政课程的教学难度不断的增强。

（二）影响了大学生心理健康的良性发展

对于网络来讲，因其虚拟的特性对学生的主体性能够充分的尊重，因此学生能够在网络的平台中将自身的意见和建议充分的发挥，对于高职生的自我表现可以产生积极的作用。从另外一个层面上来看，高职生较长时间的停留在虚拟的网络世界中，在现实中较为容易出现社交困难的情况，因此对于国家和社会，以及周边朋友等都会出现冷漠的态度，让其在性格的方面出现孤僻和冷漠的情况，严重的情况下还会造成心理层面的危机感，对其人格的发展造成较大的影响。

（三）挑战了现有的思想政治教育模式

对于新媒体技术来讲，其对于学生的感官能够产生最为直观的刺激，因此可以将高职生的视觉和听觉以及触觉等方面充分的调动起来，让其在体验的过程中有效的接受思政课程的相应内容，同时在此方面，对于课程的教学也产生了一定的挑战。传统的思政课程教育，其使用粉笔和黑板就可以完成相应的教学任务，学生在此种传统的教学模式下，会逐步的出现懈怠的心理，因此与新时代的新媒体教学要求也不能完全的符合。所以对于高职院校的思政教学老师来讲，要对新时代的挑战有效的感知，在对教学的理念进行有效的转变以后，通过对新媒体的技术进行充分的学习和使用，以此来讲思政课程的吸引力不断的增强，将自身的现代教学模式与时代的背景充分的融汇。

三、新媒体环境下创新高职大学生思想政治教育的对策分析

（一）转变思想政治教育理念，积极适应新媒体手段

对于传统的思政课程教学理念和方法来讲，与新媒体的要求完全不符合，以此对于高职院校的思政教学课程老师来讲，要将教学的理念有效的转变，立足于学生的基础上构建出新的教学思想，在将高职生的学习积极主动性充分的调动以后，构建出老师和学生双向的沟通和交流的平台，同时还要对高职生学习过程中的自主权充分的尊重。在对新媒体的建设和应用已经管理的期间，不仅仅要全面的掌握新媒体的相关知识，还要会使用新媒体，来让其作用性充分的发挥，激励学生将自身的想法和意见充分的表达，才能够不断的将教学的成果提升。

（二）提高媒介素养，把握思想政治教育主动权

高职院校的师生都应该提高媒介素养，把握思想政治教育的主动权。具体来说，作为高职大学生要提高对各种信息网络内容的甄别能力、选择能力、判断能力以及思辨反应能力，不沉陷于网络的泥潭，影响自身身心健康发展，也不在网上胡乱传播有关违法和有害信息，增强参与新媒体技术的法律法规意识；作为高职思想政治教育工作者要主动适应新媒体，提高掌控新媒体技术的能力，利用新媒体技术加强与学生主动沟通与交流，及时了解学生的思想状况，同时通过开展知识讲座、社团活动、新媒体技术体验等活动帮助高职大学生普及新媒体知识，培养其媒介批评能力，从而对学生进行正面引导，引起学生的内心共鸣和思想碰撞，最终向学生传播正能量。

（三）拓宽教育途径，创新思想政治教育内容及方法

在新媒体的背景下，对高职院校的学生展开思政教育期间，往往会对各式各样的宣传内容有效的接触，因此思政教学的理论课程要和新媒体技术充分的融合，立足于新媒体技术的基础上，根据不同高职生的身心发展特征来进行针对性的教学，思政教育老师可以通过对个人微博定期更新的方式，对国内和国际上热点和焦点的事件有效的更新，将自身的见解和意见发布，同时还可以将个人的体会等与学生进行充分的交流，引导高职生逐步的构建出正确的三观。

结语

总体来讲，在新的时代背景下，高职院校在開展思政课程教学的过程中，要对面对的机遇和挑战有效的感知，使用大胆的思维来对教学的思维有效的创新，在对教学的方法全面的改进以后，将载体的建设不断的加强，还要对资源的平台进行全面的优化，才能够将思政教育的规律进行充分的把握，进而让高职院校学生的思政教学工作更为现代和科学化。

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作者简介：李规

工作单位：娄底职业技术学院

李规（1982-7）、男、汉、湖南涟源、娄底职业技术学院、讲师、本科、学生思想政治教育