谈小学低年级语文教学存在的问题及对策

陆岚岚

摘 要：对于当下的低年级小学生来说，语文教学可以有效的对其人生观与价值观进行引导，同时也能够帮助其养成综合的语文素质，进而更好的使其具备一定的生活与学习能力。语文这是本身就和学生的生活有着很大的联系，而对于低年级的小学语文教学来说，应当有效的结合学生的特点，通过学习来更好的激发学生的兴趣，以此使其在学习过程中化被动为主动不断提升自己的语文核心素养。

关键词：低年级；小学语文；教学现状；对策

一、低年级小学语文教学现状

对于低年级的小学语文教学来说，教师要充分把握小学生在这个阶段的特殊性，结合学生的认知能力以及发展需求来开展针对性的授课，然而对于当下的低年级语文教学来说，依然存在一些问题需要我们重视。首先就是教师的教学观念上存在一定的问题，没有将知识的傳授和学生在当下的认知能力相结合。因此很多时候知识的传授会超出学生的能力接受范围。在这种模式下教学效果也是不好的。其次就是没有有效丰富教学手段，教师往往都是通过板书或者口授的模式进行教学，但是对于当下的学生来说其对于形象化的知识更感兴趣，如果仅仅靠教师的口头讲授是无法集中注意力去听讲的。因此也就使得在这种模式下，学生的学习兴趣较低。当下教师就主要对学生的兴趣进行培养，让小学生以兴趣为引导来不断提升自己的语文思维能力，同时更主动的参与课程中来学习更多的语文知识。

二、提升低年级小学语文教学质量策略

（一）引导学生产生兴趣

对于低年级的小学生来说，他们在学习的过程中最直接的动力就是兴趣。因此教师要能够重视在教学的过程中以兴趣为引导来更好的进行语文教学。对于低年级的小学语文来说，主要就是教学生识字、认字、写字，因此教师要使整个教学过程更具有趣味性，这样才能够保持学生长期在课程中具备集中的注意力。在每次课前，教师都可以安排一个学生教大家认识一个汉字，并且让其他的学生对这个学生进行评价，这样可以更好的培养学生的语文综合素养，同时也能够让所有的学生都逐渐积累识字量。同时教师在对汉字教学的时候也应该结合音形义进行综合的授课，让学生通过教师的有效讲解，来加深对于汉字的印象。并且教师要保持整个课堂氛围始终处于更加活跃的状态，这样才能够让学生不断提升对于知识的学习兴趣，进而有效的提升知识记忆效率。

（二）实现教学生活化

对于低年级小学生来说，他们具备一定的生活经验，但是对于知识的认知能力还是存在一定的不足的。因此教师要能够更好的实现语文教学生活化，小学语文本身就是和学生的生活息息相关的内容，而教师应当有效挖掘其中与生活具备更强联系的内容，这样可以让学生在学习的过程中找到生活中的影子，并且利用自己的生活经验与相关的知识学习相结合，进而提升知识学习的效率。语文知识来源于生活，因此要能够将知识的学习渗透到学生的学习生活中，这样才能够更好的培养学生的语文综合素养。要把抽象的内容从课本中抽离出来，并且和学生常见的内容相结合增强学生的观察能力、学习能力以及文字应用能力。比如可以将知识通过编排成小故事的形式，或者是编排成两个人对话的形式让学生上台表演，这样也可以锻炼学生语言表达能力。要带领学生主动去观察生活，体会生活。对于语文基础教学来说，不应该仅仅局限于课堂，而是应该使得课堂更加开放，让学生具备更多接触汉字的机会，引导学生主动观察记忆生活中的一些汉字。比如让学生上台讲出生活中常见的广告牌、小商店上面的汉字以及名称等，在学生对于相关的音形义有了一个大体的认知之后，就要引导他们使用汉字词语进行说话练习，以此来加深对于相关知识的记忆。

（三）丰富教学模式

小学语文教学需要有效的丰富教学模式，以此来培养学生的学习兴趣。如果教师仅仅是用传统的说教式的方式进行教学，那么学生长期在这种枯燥乏味的环境下，会丧失对语文知识的兴趣。因此教师要更好的结合小学生在这个阶段的年龄特点来进行针对性的授课。我们要知道对于当下的学生来说，其性格和行为都具有一定的可塑性，因此教师要有效的对其进行引导，在课堂上通过游戏的模式，带领学生参与其中，对于低年级的小学生来说，他们还是具有一定的爱玩的心理，因此教师可以让学生在玩游戏的过程中学习知识。同时教师也可以有效利用多媒体进行教学，将一些语文知识比如汉字的学习，通过视频或者图片的形式，为学生充分的呈现出来这种方式，使得相关知识更形象化，并且也符合当下小学生的认知特点。通过激发学生的兴趣，可以更好的贴近学生的生活，进而提升小学生的语文核心素养。

三、结束语

在低年级学生的语文教学中教师要革新教育理念，将小学生作为整个课堂的主体，并且带领学生主动的去学习新知识，教师要重视在学习的过程中兴趣的培养，通过有效的对书本知识进行挖掘，尤其是找到书本中知识与生活的联系，进而锻炼学生在学习的过程中掌握方法和技巧，并且养成良好的学习习惯，进而为其日后的成长与发展奠定基础。

参考文献：

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