优化单词教学方式，夯实学生英语基础

摘 要：一直以来单词都是英语学习的基础，同时也是英语教学的重点。但是，一方面受课时限制教师没有很多的时间去讲授单词，另一方面背诵单词的过程比较枯燥学生很容易产生消极心理，最终在这两种原因的共同作用下学生的英语学习受到了十分消极的影响。那么如何才能提高学生的单词学习效率，为增强英语水平奠定良好基礎呢？本文将从英语教师的角度出发对单词教学方式进行探究，希望能够为广大英语教师提供一些帮助。

关键词：单词；初中英语；教学方式

英语是初中阶段的重要学习科目，不仅在升学考试中占有重要比例，而且对学生未来的学习发展具有十分深远的影响。而要想学好英语的前提和基础就是单词，良好的单词量为培养学生的听说读写能力提供了良好支撑。但是笔者在教学中发现，很多学生的单词基础并不牢固，造成这种情况的原因有很多，包括：教学方式不当、学生的学习态度消极等。为了提高学生的单词水平，为增强英语能力奠定良好基础，接下来笔者将对初中英语单词教学方式进行探究，希望能够通过优化教学方式来提高学生学习、记忆、使用单词的效率，夯实学生英语基础知识。

一、巧妙应用网络技术

随着信息社会的到来，互联网技术已经广泛应用于各行各业，教育行业也不例外。所以，在单词教学活动中教师可以巧妙应用网络技术，将互联网上的各种单词学习资源通过不同的方式呈现给学生，进而降低单词记忆难度，增强单词记忆的趣味性，提高学生的单词量。在实际教学过程中，教师可以根据需要学习的单词内容在互联网上选择合适的辅助资源，在教师讲解过以后利用多媒体设备播放出来，让学生在网络技术的帮助下记忆背诵相关单词。此外，教师还可以利用各种单词记忆软件给学生布置课下的学习任务，延长单词学习时间，减少面对教材的枯燥感，进而提高学生单词量。

例如：在学生学习《What would you like to drink？》这一部分的单词时，考虑到这部分的单词重点是与食物和就餐有关的，于是笔者利用互联网找了一些与这部分单词有关的图片与儿歌来加深学生对相关内容的理解和印象，并在课间和英语自习课上多次播放，在学生记忆过一段时间以后借助互联网配音软件让学生根据这些图片进行单词配音。同时，笔者还让学生下载了一款单词记忆软件，每天在上面坚持记忆背诵还要把背诵完以后的截图传给笔者。这样将网络技术应用在单词学习中能够集中学生精力，激发学生兴趣，有效提高单词记忆效率，奠定扎实英语基础。

二、积极开展单词竞赛

初中阶段的学生已经有了很强的自主意识，再加上处于青春期，叛逆心理较强。在实际教学中，笔者发现很多学生并不是自身记忆能力不足而是觉得背诵单词比较枯燥乏味，久而久之就失去了学习兴趣。所以，在实际教学中过程中，教师可以充分利用学生的这一性格特点，激发学生学习斗志，让他们在记忆单词的同时能够感受到这项活动所带来的趣味，这样学生就会怀着很大的兴趣投入到单词学习中。教师可以利用学生的好胜心和荣誉感积极开展单词竞赛，这样学生就会在名次的刺激下努力背诵记忆单词。此外，开展单词竞赛可以有效改变班级内的学习氛围，形成努力上进的良好班风，带动全班学生共同进步。

例如：在学习《Our school life 》这一单元的单词时，笔者就开展了单词竞赛，本单元包含三个topic，每学完一个topic就举行一次单词小测，在学完这个单元以后则进行一次单词测验。单词小测主要采用默写的方式，由教师提问学生默写，每次占总成绩的20%；单词测验则是采用多种考试方式，包括：听音写词，英汉互译，词根词缀等，占总成绩的40%。最后，根据总成绩评选一名单词王和十名单词之星。这样教学方式充分调动了学生的学习积极性，极大地提高了学生的单词量，促进了学生英语水平的提升。

三、建立互助记忆小组

缺乏耐心是初中阶段的学生的又一显著特点，由于缺乏耐心即使改变了教学方式，引入了单词竞赛很多学生在坚持过一段时间以后也会逐渐的失去单词学习的兴趣。为了防止学生的这一性格特点影响单词学习，教师可以采取互助监督的形式来保持学生的学习耐心，进而提高学习效率。在实际教学中，教师可以将全班学生分成若干小组，让学生在小组内学习记忆英语单词，其他组员肩负监督互助的职责，在学生萌生退意的时候要及时提醒，在学生遇到困难时要全力

帮助。

例如：笔者就将全班学生分成了两人小组，两个人互相监督互相帮助。在学习《The seasons and the weather》这一单元的单词时，学生之间就共同学习相互提问，在记忆关于月份的单词时，两个学生交叉背诵，一个学生背诵单数月份，另一个背诵双数月份，背熟以后再相互交换。这样小组互助的形式可以使学生在其他同学的监督下长期保持单词学习的兴趣，进而夯实基础，增强英语水平。

综上所述，要想提高学生的英语水平首先要提高学生的单词量，在实际教学中教师要根据教学内容和学生的性格特点，及时优化课堂教学方式，激发学生学习兴趣，让学生能够积极主动的去学习单词，记忆单词，提高单词量，为英语水平的全面提高奠定良好基础。

参考文献：

[1] 李红.初中英语教学中英语词汇教学分析[J].学周刊，2016（12）：68-69.

[2] 黄丽珍.初中英语单词教学方法创新[J].新课程（中学），2017（10）：168+170。

作者简介：田文 1987.6；性别：女；贯籍：湖北省丹江口市；民族：汉；学历：本科；

毕业于湖北师范学院。现有职称：初级；研究方向：初中英语教学。