情景创设在高中英语教学中的应用策略

钟香连

摘 要：英语是一门语言学科，在人们平时的生活中占据着十分重要的位置，特别是随着社会的不断发展与进步，我国越来越重视培养学生的语言交际能力。本文阐释了情景创设在高中英语教学中的重要性，并且在此基础上，提出了情景创设在高中英语教学中的应用策略，期望以此提升高中英语教学的成效。

关键词：情景创设；高中英语教學；应用策略

现阶段，随着我国社会主义市场经济的快速发展，信息技术得到了飞速发展，这在很大的程度上改变了人们的思维与生活习惯。在高中英语课堂教学的过程中，大部分教师依然使用传统的教学模式，其成效并不明显，因此，应该对英语教学模式进行创新，使用情景创设的教学办法，为学生营造一个轻松愉悦的英语学习氛围，积极引导学生自主学习，有效提升学生语言应用的能力。

一、情景创设在高中英语教学中的重要性

随着我国社会主义市场经济的快速发展，我国越来越重视学生的语言应用能力，大部分学生也对自己现阶段的英语学习成效不满意，灌输式的教学办法已经无法实现教学目标。要想全面满足个人与社会的需求，在高中英语课堂教学的过程中应该应用情景创设的教学办法，这会认可学生的主体位置，将英语课堂的主导者不断向学生进行倾斜，教师也应该不断的应用情景创设教学办法，帮助学生对教学的内容进行掌握。除此之外，随着社会的不断发展，在英语运用方面的要求越来越高，学校对教师的教学要求也在逐步的提高，这使得情景创设的教学办法被广泛推广。

二、情景创设在高中英语教学中的应用策略

因为英语教学与语言能力和思维逻辑之间息息相关，在情景创设教学方面的要求也越来越高，所以在高中英语课堂教学过程中应用情景创设教学办法，应该重视学生的主体性位置，有效提升英语课堂内容的创新性，加强英语课堂的情景创设，创造条件，激发学生学习的兴趣。

（一）加强学生的主体性位置

教育的主体主要是学生，现阶段，我国大部分中学在英语教学方面依然使用传统的灌输式教学办法，教师进行讲解，而学生被动的接受英语知识，这在很大的程度上忽略了学生的主体位置，因此，在高中英语课堂教学的过程中应该重视学生的主体性位置。在语法教学的过程中，英语教师应该激发学生学习的热情与兴趣，调动他们学习的积极性与主动性，让他们能够在课堂学习的过程中独立思考以及认真观察。现阶段，随着信息技术的快速发展，在一定的程度上给学生的学习与生活方式带来了变化。高中英语教师在课堂教学的过程中能够利用多媒体进行教学，例如，让学生观看一些欧美影视剧的经典片段，这样能够让学生在实际情景中感受到英语的美妙，进而有效提高学生的口语水平与听力水平。

（二）有效提升英语课堂内容的创新性

高中英语教学与小学和初中的英语教学进行对比存在比较高的难度，其教学内容具备复杂性与交叉性，如果只是使用传统的教学办法，已经很难满足社会的期望。现阶段，我国高中英语课堂中无法全面调动学生的主动性，因此，应该不断的对课堂教学的形式与内容进行创新，经过情景创设的教学办法有效提升高中英语课堂教学的成效，在情景设置的过程中，不管是在话题设置上，还是在问题安排上，都应该引导学生进行思考，这样能够让他们有所触动，高中英语教师应该掌握语法教学的难点内容与重点内容，其内容应该精简，一方面防止对规则进行过多的讲解，另一方面也能够调动学生学习的主动性与积极性，尽可能给学生更多思考的

空间。

（三）加强英语课堂的情景创设

现阶段，在高中英语课堂教学的过程中依然使用传统的教学形式，其教学的成效并不明显，特别是对于语言氛围并不充分的英语教学来说，在英语知识进行传授的过程中很难被学生接受以及应用，因此，应该创设实际的情景让学生对英语内容进行理解与体会，充分激发学生学习的热情与兴趣，调动学生学习的主动性与积极性。一方面进行实物情景的创设，这样能够让学生更好的感悟英语学习的内容，让学生对英语语法进行更好的感知，能够辅助实物引导学生积极参与到课堂学习过程中，防止语法概念混淆的情况出现，让学生学习的英语知识更加通俗易懂，进而在未来的学习中得到有效应用。 另一方面进行问题设置的情景教学，经过问题的提出、思考以及回答对学生进行引导，让学生在找寻答案的时候有效提升英语实践技能。

（四）创造条件，激发学生学习的兴趣

在现代化的课堂教学过程中应该不断的提升课堂教学的质量，严格遵守教学的规律与原则，使用形象与生动的教学办法，利用现代化的教学手段，让学生的感官系统发挥作用，让学生在紧张、呆板以及枯燥的学习氛围中得以解放，让学生在轻松愉悦以及趣味性的氛围中进行学习，激发学生英语学习的热情与兴趣，调动学生英语学习的主动性与积极性，使得高中英语教学取得比较好的成效。

结束语：

总而言之，随着社会的不断进步与发展，人们越来越重视学生英语水平的提升，在高中英语教学的过程中，使用情景创设的教学办法能够让语言教学在单调的文字中得以解放，把课堂活动当做是主体，把教师当做是参与人员与组织人员，把学生当做是中心，根据英语课文有序展开，学生能够在生动、形象的情景中得到更多的知识信息，进而在不断改变的情景中培养学生的英语能力，在不断的练习中巩固英语知识并且学生也能够在语言沟通与交流的过程中感受到语言知识所带来的愉悦感。所以在高中英语课堂教学的过程中应该使用情景创设的教学办法，这也是现代化语言教学的重要趋势。

参考文献：

[1] 黄丽萍，咸金霞.小学英语口语教学中情景创设的意义与教学策略探析[J].中国校外教育，2017（21）：91.

[2] 游海燕.多媒体情景创设在高中英语词汇教学中的探索[J].英语广场，2017（08）：152-153.

[3] 安新华.英语教学情景创设的高效性研究[J].西藏教育，2016（05）：35-36.

[4] 宋毅.小学英语故事教学中情景创设的问题与对策——以译林版《英语》三年级教材Story time板块为例[J].教育实践与研究（A），2015（08）：39-42.