合作学习构建小学数学高效课堂

邹丽芳

摘 要：新课改背景的要求下，学校如何培养学生的小组合作能力变得愈发重要。小学数学教师要想有高质量的教学成果，就必须在制度改革上下功夫，转变传统的教育方式，使其更适应新时代的发展。基于此，笔者以如何构建小学数学高效课堂为中心，重点从三方面展开论述，即小学数学的教学现状分析；提高小学数学教学质量的措施建议；建设小学数学高校课堂的价值分析。以求教于方家。

关键字：新课改；构建；小学；数学；高效课堂

在实际的教育工作中，我们要充分认识到小学数学在教学过程中存在的问题与不足，并在此基础上创新教学工作，打造高质量学校品牌。革新教学工作可以提高学生的学习效率，促进学校教学质量地提高。

一、小学数学的教学现状分析

数学科目相对于其他科目来说较为枯燥，而小学生爱玩闹，这就导致小学数学教师在教学中会遇到前所未有的挑战。总起来看，小学数学教学现状并不乐观，问题出现在以下几个方面：

首先，教学模式陈旧老套，导致课堂僵硬，毫无生机可言。传统教育模式占据主导地位，导致学生小组合作学习意识不高。在传统教育模式下，在知识的传授过程中，教师起着决定性作用。在课堂上，教师传递什么，学生就会跟着教师的思路学到什么。在这一过程中，学生是在被动接受知识。在这种学习方式下，丧失了自我主动性，没有自由选择学习资源及内容的权利。不愿意主动思考、没有自我学习意识，长此以往，学生会丧失自我意识。

其次，师生之间缺少互动，等级化教学问题突出。[1]纵观现如今小学数学教学现状，我们不难发现，教师在教学中，其师生关系是不平等的，教师往往是居高临下的，這种等级化师生关系在实际的教学工作中是不利的，对和谐师生关系地构建也是有不利影响的，因此改善教学理念及模式迫在眉睫。

最后，学生之间缺乏交流与合作，课堂死板。受传统教学模式的影响，学生之间在课堂上几乎是没有交流的，整堂课下来，学生都是坐在自己的座位上认真听教师讲课，自始至终都是教师一个人在讲台上讲话，即使学生有自己的时间，也是自己看书，学生之间交流视作违反课堂纪律。这就导致课堂死板生硬，学生之间缺少交流互动。

二、提高小学数学教学质量的措施建议

前面分析了小学数学的教学现状，我们必须明确，陈旧的教学模式与教学理念影响了小学数学的教学质量，直接导致了师生之间、学生之间交流互动的缺乏。面对如此教学困境，出路在哪里成为了相关专家的研究方向，这也给笔者带来思考。笔者认为，小学数学的教学质量要想提高，就必须培养小学生的小组合作能力。

首先，创新教育模式，努力提高学生的自我学习意识。小学生要想提高小组合作能力，就必须夯实自我学习意识，从根本上摒弃传统落后的教育模式，创新教育模式，使教学理念符合学生自主学习的情况。[2]从本质上看，教学模式的先进与否直接关系到学生是否有自主学习能力，先进的教学模式下，学生能够成为学习的主人，能够培养学生的自我学习能力，进而使小学生的小组合作能力得到提升。

其次，教师要认真学习小组合作教学的相关理论知识，充分发挥小组合作在教学中的作用。小组合作学习是为适应课改需要而提出来的，教师要想展开合作式教学，就必须从自身做起，学习相关理论知识，不断充实提高自己，使自己适应新课改的要求，展开严谨、科学的合作式教学。在实际的教学工作中，教师要将学生分为若干小组，每个小组选择组长。授课过程中，教师要针对课程内容向学生提问，比如：三角形和四边形哪个最稳定，为什么？你能列举生活中的例子吗？然后各小组针对问题展开讨论。讨论结束后，学生回答问题，教师根据小组间的不同表现进行评分，评分高的给予相应的奖励。[3]合作式教学过程的完善化，可以促进师生间关系和谐化。

最后，端正学生学习态度，提高小学生对小组合作学习的重视程度。一定程度上来说，态度决定一切，一个人对待事物的态度，直接决定着他对事物的积极性。在学习中亦是如此，学生应该端正学习态度，明白学习是使人进步的重要途径，提高自己的自制力，培养自己在学习中的兴趣，把学习不要当做负担。学校要组织关于学生合作学习的主题活动，让同学们分享自己在合作学习中获得了哪些知识，有什么感想，通过活动地开展，让学生们提高对合作学习的兴趣，充分认识到培养小组合作学习能力的好处。

三、建设小学数学高校课堂的价值分析

小组合作式学习能够从根本上改变学生的学习方式，由原来的被动应付式学习变为现在主动参与式学习，这种方式的改变能够让学生从根本上实现知识获得体验，使学生能够增强知识学习的价值感和内在存在感。这种内在情感的激发自然是由小组学习模式的运行激发的，其作用则表现为大大降低了学生在学习知识过程中的枯燥与乏味，使学生不再对学习产生厌恶的情绪。

小组合作式学习能够在一定程度上督促教师对于教学理念和教学方式进行全面的思考，在立足传统教育的基础上进行新的探索从而克服学生学习兴趣低的教育弊端。应该说小组合作式学习方式改变了原来进行单一知识学习的模式，从而在实践中真正实现了学习的三维目标，在一定程度上使得过程与方法、情感态度价值观得到了充分的凸显。

小组合作式学习对于小学数学学习来说，带来的一个最大功效是学生的数学思维或者说科学思维得到了很大幅度地提升。学生在数学知识的探索中逐渐领悟到了知识的学习不是简单的记忆和背诵，而是从归纳到演绎的一种提升过程。这种思维方式的转变在一定程度上增强了学生学习的学术性。

四、结语

综上所述，笔者以如何构建小学数学高效课堂为中心，重点从三方面展开论述，即小学数学的教学现状分析；提高小学数学教学质量的措施建议；建设小学数学高校课堂的价值分析。

参考文献：

[1] 侍作兵. 开发“一站式”自主学习平台 倾力打造小学数学“学习共同体”[A]. 江苏省教育厅.2017年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会论文集[C].江苏省教育厅：江苏省教育学会，2018：4.

[2] 庞俊丽. 基于学生自主发展的小学数学高效课堂研究[A]. 十三五规划教育科研编辑室.全国教育科研成果汇编（第一卷）[C].十三五规划教育科研编辑室：百川利康（北京）国际医学研究院，2018：2.

[3] 袁茂初. 浅谈小学数学课堂教学的策略[A]. .教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2018：2.