浅谈新课程改革下的师生观

师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系。随着社会、科技、经济的发展，我国学校以前的课程体系暴露出了种种弊端：如对书本知识的热衷追求，使学生的学习负担和厌学情绪不断加重，学生为考试而学，教师为考试而教等等。而新课程则强调关注每位学生的发展，关注每位学生的生活实践、心理体验和个性发展，落实学生主体地位，体现了以学生为中心的教学理念。教师要适应新课程的需要，努力转变观念，树立以学生为本的教学理念，实现角色的转换，在教学过程中建立一种新型的师生关系。它贯穿于整个教育活动，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契，合作愉快，才能产生良好的教学效果。

一、新课程的特点要求教师角色转变

新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每个教师都要有一个深入学习、理解和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。打破唯学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法。教师不能仅仅是向学生传授知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，教师是学生的引路人。由于新课程强调学生的探究式学习，强调教学中学生的中心位置，因而，也强调教师对自己教学行为的分析和反思。教学过程中将出现一些无法预见的、甚至从未见过的教学情境，而这些情境一般具有挑战性的。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写成的，连教学参考书也齐备的教科书。而在新课程中，出现了课程资源的概念，课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件，学校和教师应该是课程资源开发的重要力量，教科书越来越不可能成为惟一的课程资源了。教师应当学会主动地创造性地利用一切可以利用的资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书、课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。在对待教材、教科书的问题上，我们教师应该是“用教材去教”而不是教教材。随着当代社会进步和科技的发展，教学实施要反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时根据时代发展需要及时调整、更新。新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识。教师要想上好课，必须要拓宽自己的知识领域。随着新课程实验推进，对这种综合型教师的需求越来越大，要求越来越高。 当我们要培养学生的创新精神的时候，首先要求教师要有创新的精神。老师要有创意地进行教学，从满足学生的需要出发，根据教学内容，创造各种不同的教学情境，使学生获得更加丰富的体验，让每一节课都充满新意。

二、新课程改革学生学习特点的变化

（一）自主合作学习方式

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、敢于提问、敢于质疑的学习方式，倡导课堂教学过程是师生互动交流的学习过程。教师要依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的；要把学生作为完整的人来对待，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间；每个学生都有自身的独特性。独特性也意味著差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要承认学生的差异，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展；学生和成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有着明显的不同。

（二）学生是学习的主体

教师要把学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习的主体。以学生的自主性、探索性学习为基础；从学生生活中选择感兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验；有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。要强调与学生生活世界的密切结合。当前教学论思维局限性的最突出表现就是把课堂教学目标局限于发展学生认知能力。我们需要课堂教学中完整的人的教育。真正让学生成为课堂的主体。 课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。过去，我们的课堂常常被教师所主宰，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。

三、新课改需要构建和谐师生

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。家庭教育的重要性是不言而喻的。教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。首先，要尊重学生家长，虚心倾听学生家长的教育意见；其次，要与学生家长保持经常的、密切的联系；再次，要在教育要求与方法上与家长保持从教育角度讲，意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定意义上可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师手里的。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和遇到的教师有极大关系。敞开心扉与学生进行对话；要以朋友的身份与学生相处等。

总之，学校创造性实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障构建新型的师生关系不仅是提高教学质量的重要保证，也是我国实现基础教育新课程改革目标的必然要求。 作为实施新课程改革主体的教师，应该从自身做起，以转变观念为突破口，加强自身的修养，主动与学生交流沟通，在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，真正建立一种平等相处，互谅合作的关系，从而使师生心与心联系在一起，推动教学活动的进展。

作者简介：李庆友（1984-）男；学历：本科；职称：中学一级，研究方向：英语教育，单位：长丰县实验高级中学。