中小学体育教学中体育游戏的多视角解析

徐珂

摘 要：伴随体育教学改革的深度进行，对中小学体育教学具有更高层次的需求。中小学有效进行体育教学，一方面可以推动学生们开展体育锻炼，保证身体和心理上的健康，另一方面还可以给体育教学带来必要的经验和依据，推动中小学体育教学的进展程度。

关键词：中小学；体育教学；体育游戏；多视角分析

引言

体育游戏在中小学体育教学中展现着积极的作用，中小学生对事物的感知能力比较弱，对自身的认知也很模糊，可是中小学时期正是儿童对周围的人和事物等刚开始建设其兴趣的关键时期，特别是新课程标准中指出中小学体育课程的基本观念包含“引发运动兴趣，培育学生终身的体育思想”“注重个体差异和不同需要，保证所有学生获得好处”等等。然而，中小学体育教学当中，简单地为落实教学目的而运用单调形式开展教学，则让中小学体育教学变得特别的枯燥，降低了学生的学习热情，对中小学体育教学活动的深入开展有不利影响。

1 游戏运用在中小学体育教学当中的意义

中小学体育课程教学当中，有效融入游戏有着重要的作用。首先，可以培育中小学生的积极性，加强教学成效。传统的中小学体育教学当中，教学的方式太过单调，而教学过程比较枯燥无味，降低了中小学生的学习热情，不利于体育教学活动的深度展开。体育游戏可以加强中小学生的学习热情，提升积极性。其次，体育游戏的有效运用，可以推动中小学生对教学内容的巩固。在中小学体育教学当中，动作的核心教学是教学过程中的重点难点。有效运用符合教学内容的体育游戏，有助于学生在体育游戏当中对动作的核心巩固，落实到领会的目的。再次，有助于推动中小学生的头脑发育。中小学体育老师在进行体育游戏的时候，一方面能够运用原有的体育游戏，另一方面还能够激励中小学生积极对游戏开展创新，在无形当中推动了中小学生的头脑发育。之后，在体育游戏中，有助于增强对中小学生的德育教育。体育游戏运用在教学活动当中，学生可以在游戏中增添德行，比如共同合作、谦虚礼貌等。有助于建设学生之间、师生之间的和谐关系，促进中小学体育教学活动的深度进行。最后，体育游戏有效运用到中小学体育教学当中，有助于缓解中小学生的学习负担，让中小学生在放松的环境下寻找到真正的学习乐趣[1]。

2 游戏在体育教学中的价值作用

2.1 促进学生思维水平提升

游戏普遍都是为了争取最终的胜负而结束的，游戏的成败不单单是体力上的竞赛，并且还是脑力的竞赛、胜负的判定。不管是把落实任务的速度根本目标，还是把落实任务的速度作为根本目标，其落实任务的手段是具有相对的决定性功能的，这就要求经过积极的思维，挑选和创建最合理的方式，可是对于方式的挑选和创建一定要顾及到所有人的个性和真实水平，团体类的游戏当中最关键的一环就是战术上的配合，还是头脑力量的比较。所以，好的游戏和有效的组织教学方法能够在很大程度上促进对学生思维水平的培育。

2.2 建立学生的团体观念

建立良好的游戏开展氛围能够作为学生群体的一个快乐，在这个游戏小空间当中，学生们经过竞赛、比拼，清晰的知道自己是团体当中的一份子如果想要取得整个团队的胜利，自己和团体是分不开的，团体也不能缺少任何一个学生互帮互助、完美协作，只有如此才可以获得团体性的胜利。所以经过游戏教学的融入促使学生建立起良好的团体观念，促进团体主义文明精神的加强。

2.3 促進学生良好品质的形成

所有的游戏都富有极大的趣味性可以让学生在放松的环境下上好每一堂课也就是开心的技术课堂，还能轻松的离开课堂游戏以它独有的作用有效的引发学生对体育学习的兴趣，由于游戏相对来说会受到场景的引导、要求的限制，并且还需要根据游戏的要求达成任务，在很大程度上能够促进学生良好品质的形成，因为游戏的种类众多所以要求学生建立团结协作、敢于奋进的精神以及团体主义的概念，所以游戏可以在放松欢快的氛围下合理融入到体育教学的过程当中，以此来促进学生机敏果断、不惧艰辛、诚信自控、坚韧不拔等良好品质的形成。

2.4 提高学生学习自主性

体育游戏和其他陈旧的体育教学方式具有一定的差异，教学比较灵活多样化，内容多样。中小学的学生喜爱玩闹，精力旺盛，学生的自主性较低，理解水平不强，无法落实有效的教学成果，可是经过课堂和体育教学的有效结合，可以更好地提高中小学生的学习专注力，落实有效的学习成果。另外，学生判断水平比较差，凭借体育游戏可以有效抓住学生们的眼球，让学生们自主自觉的学习知识。

2.5 带动学生运动主动性

经过在体育游戏教学方式可以让学生的自主积极性获得有效的提升，培育学生们的创新技能。在课堂当中，对学生进行指导加入到活动当中来，在学习的过程当中懂得思考，同时提出疑问，可以培养学生的创新性思维水平。新课标规定老师拥有综合性技能，转变学生的思维能力，培育学生的协作观念，综合水平还有素养层面的有效发展，培育学生的自信心、创新力、思维想象力，促使学生作为真正的课堂当中的主人，循序渐进地教育影响学生，生成学生主动学习的水平，继而带动学生的主动性，可以有效发展学生的综合素养。

2.6 培育学生正确的价值观

中小学学生的知识层面还是相对狭窄，还未生成单独的价值观与道德观，可是学生学习水平比较强，具有很大的可造性。按照学生本身的特性与真实状况，把游戏娱乐作为关键的教育方式，彻底发展学生的德智体美劳的全方位发展，循序渐进中培育学生正确的价值观，来建立高尚的思想道德为目标，全方位发展学生的社会道德与思想道德以及人生正确的价值观[2]。

结束语：

体育游戏有效运用在中小学体育教学中，可以加强教学活动的乐趣，来引发中小学生的学习热情，对推动中小学体育教学发展和监督中小学生体育练习展现着积极的功能。可是，中小学体育老师在运用体育游戏而进行教学活动的时候，需要充分顾及中小学生的身体素质原因，同时重视游戏和教学内容的紧密相关性。总而言之，经过作者的教学实践来讲，推动体育游戏在中小学体育教学中的运用，推动学生之间的沟通和加强师生之间的互动，对中小学体育教学有积极作用。所以，我们要持续地深入探究游戏教材，充分展现游戏在体育教学中的作用。

参考文献：

[1] 王炜.少数民族体育游戏在中小学体育教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2016，31（05）：116-118+122.

[2] 徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例[J].湖北体育科技，2013，32（03）：268-270.