新课改背景下的小学数学高效课堂构建研究

摘 要：小学阶段是学生学习和成长的启蒙阶段，在这个阶段对学生进行数学知识教学的目的是为了启发教学、铺垫教学，所以要更注意结合数学科目特点让学生感受到科目的独特魅力，从而激发学生的学习兴趣。尤其是随着新课标改革的不断推进，高效的数学教学课堂、有效的数学教学活动更成为了广大教师的关注热点。如何把握住小学阶段学生学生的学习特点，培养学生的数学学习兴趣，引导学生积极参与数学学习活动，成为了教师不断思考和探索的重点。笔者认为，新课改提供了多种教学新理念和教学新模式，倘若小学数学教师能够结合学生需要以及教学需要进行合理的应用，就能够构建高效的小学数学教学课堂。

关键词：新课改；小学数学；高效课堂构建

高效的数学教学课堂是数学教师开展数学教学所追求的目标，所以在小学数学教学活动中，教师就必须积极创设良好的学习环境，并且灵活运用自己的教学智慧和经验来合理运用教学新模式和新理念，以在新课改的形势下将枯燥的数学课堂变得生动、僵硬的数学课堂变得活跃。笔者作为一名数学教师，从事数学教学工作多年，也将在下文结合自身的教学实践和思考谈一谈如何在新课改背景下构建搞笑的小学数学教学课堂，以为其他数学教师提供借鉴。

一、以数学学科核心素养为教学方向，重制教学目标

新课改背景下我国出现了学科核心素养的新理念，也就是结合学科特点所提出的适应学生全面发展的教学新要求，这即为教师开展数学教学提供了新方向，也为开展有效的数学教学课堂打好了理论基础。所以小学数学教师在开展数学教学时必须明确数学核心素养的内涵，将其中的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等作为教学的总要内容，积极开展各种研究型的综合实践活动以及有关数学的创新活动等，在教学的基础上达到全面教学的目的，为教师开展高效的数学教学课堂提供了理论支持和方向引导。

二、采用多种新型教学模式，创造丰富、趣味教学课堂

教师要注意采用多种新型的教学新模式来进行数学教学，以丰富数学教学课堂，调动学生的积极性，将数学知识生动化和形象化，在方便学生理解和掌握的同时，提高学生的学习效率。尤其是新课改在发展中强调，教师开展教育教学工作要以生为本，所以利用新的教学模式能够改变过去教师为主导的教学情况，让学生的自主性和积极性都得到发挥。笔者在实践中最常采用以下两种教学模式进行数学教学，即小组合作教学法和游戏教学法。

1.小组合作教学法：该种教学方法能够通过“同组异质、异组同质”的方式将学生们分为不通的小组，通过教师精心为学生们设计教学问题来让学生们进行自我学习和思考，对学生的数学探索和思维发展都有很大的帮助作用。但并非任何一章节的知识点都适用于该种教学方法，如在进行“混合运算”知识讲解时，让学生来掌握混合运算的规律，对于小学生来说十分困难，只会降低学生的学习自信心和积极性。但是在探究性较强的课堂中，如“广角问题——植树问题”上，就可以通过让学生讨论、沟通等进行自我学习，这样在探究下能够让下学生找到规律从而解决问题。

2.游戏教学法：该种教学方法十分契合小学生的学习需要，能够抓住学生的学习特点，构造丰富趣味的教学课堂，能够极大地调动徐学生的积极性。所以笔者经常也会采用该种教学方法于小学数学教学课堂，如在锻炼学生的计算能力时，笔者会将学生们分为小组，开展计时比赛游戏，这样学生们能够积极的参与又能够达到教学的目的。

三、“因材施教”，从授课到作业布置层层紧扣

每个学生的特点不同、能力不同，所以统一的教学方式只是适合于绝大部分学生，对于处于学习链上两端的学生没有很好的教学作用，所以教师要“因材施教”开展教育教学活动。在授课环节中基础性的知识要寻找基础知识不太好的学生进行回答，而探索性知识较强的则要让学习能力较好的学生去思考回答，这样能够强化一些学生的基础，也能够让一些能力较好的学生有所突破。

在布置作业方面教师也要做到“因材施教”，将作业分成不同的层次，基础、中等、难度，不强迫所有学生全部完成作业以减轻学生的压力，但要求学生基础性的作业必须全部完成，中等的作业都努力完成，难度的作业可选择性完成，这样不同层次的学生都有锻炼和突破的机会，学生的学习成绩也会有一个明显的提高，对教师构建高效的数学教学课堂有非常大的帮助作用。

四、结束语

課堂教学是一门学问，高效的课堂教学是一种追求。小学数学教师要想在新课改的背景下构建高校的数学教学课堂，就必须把握新课改的新理念和新型教学模式，在结合学科特点、学生学习需求上从多途径来丰富教学课堂，才能够实现小学数学高效教学课堂的构建。

参考文献：

[1] 张中伟；构建小学数学高效课堂的有效策略[J]；亚太教育；2015（35）

[2] 齐翠英；浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J]；学周刊；2015（09）

[3] 黄平；新时期小学数学高效教学体系的构建研究[J]；学周刊；2016（09）