高中英语词汇教学的问题与对策研究

摘要：本文通过阐述高中英语词汇教学现状的三个问题，着重阐述高中英语词汇教学的策略，关键就是提高学生对英语的兴趣，再次就是有规则的记忆。

关键词：学生；英语；教学；教师

高中生已经拥有属于他们自己的学习模式，但是有些高中生还是非常厌倦英语，更加不喜欢背英语单词，这时候英语教师就要提高学生对英语的兴趣，下文着重阐述教师教给学生科学合理的记忆方式。

一、 高中英语词汇教学现状

（一） 教师观念落后

由于很多高中都受到考试制度影响，很多高中教师为了学生的高考运用的都是传统式的教学方式。很多教师在进行英语词汇教学的时候着重看重的就是提高学生的成绩，讲解的重难点也是和高考的内容相联系，在高中期间很多学生已经学会了自主学习但是他们自主学习的目标是偏向于高考而不是为了提升自己。这样就导致教师和学生双方都忽视了很多英语教学中的生词和“僻”词，学生的词汇量积累不达标，教师认为一味地给学生灌输知识和考试的技巧在考试中学生一定能像自己所期望的那样拿高分。但是教师忽略掉了学生的“吸收能力”，班级里的学生都是来自不同地区的初中，接受的教育不同，接受的能力自然就不同，最终导致的就是教学效果不理想。

（二） 学生兴趣不高

孩子从小就开始学习国标和地方语言，语言的学习不仅需要积累大量的词汇和学生所处的环境也是有关的，就如孟母三迁的这个故事一样，有些学生从小就开始厌倦英语。学生觉得英语教师的教学方式单一；英语知识枯燥乏味；自己将来不出国对英语学习缺乏信心。导致这种状况发生的原因有两点，一是教师教学方式古板，教学过程过于机械化；二就是学生没能感受学习英语的乐趣，拿着英语书就知道死记硬背。英语教师再给学生传授新知识的时候通常运用默写单词和背诵课文的方式考查学生掌握新知识的情况，教师没有传授给学生科学又有趣的记忆方式，这样容易导致学生记的单词混淆。

（三） 学习压力大

高中阶段的学习压力很大，高一的学生面临着分班的压力，高二高三面临着升学的压力。随着社会不断地发展很多家庭的经济也越来越理想，这时很多家长都想把孩子送到国外读书这时英语就发挥了重要的作用。因此高中的词汇教学也成了英语教学的一个重点。这样学生的压力越来越大，一个晚修所有的科目都布置有作业，这是学生会选择老师学完检查的作业完成，学生容易遗忘英语单词的作业。英语词汇的积累是一个长期的“工程”学生既需要学习和记忆新的单又要回忆和巩固旧的单词，久而久之，学生的压力就会越来越大。

二、 高中英语词汇教学的策略

（一） 改变教学观念

素质教育要求教师要“去其糟粕，取其精华”，在高中的英语教学中，教师要意识到学生是课堂的主人翁和英语单词在英语教学中的重要性，也是学习英语的基础。教师应该由考试内容转变到学生的教学，在上到情景剧的时候，教师给予学生更多的活动时间，使学生在英语课堂上更加活跃，同时也能使教师的英语词汇教学得到显著的效果。活跃课堂的氛围是学生积极参与课堂的关键。

（二） 采用有效有趣的方法记忆

英语是第二种语言在没有环境的影响下教师可以四种原则让学生记忆单词。一是直观性原则，可以在一个实物上写上单词让学生在看到这个物体的时候都会想到这个单词，例如教师让学生记忆北师大版的alcohol（酒精）这个单词的时候可以拿出酒精的实物并且把化学方式写到旁边这样在各种看到酒精的场合都会记起alconol；二就是图示法记忆新词，这样可以使学生集中注意力，并且使学生记忆单词更加简单和难忘，例如教师在教学bee、bat、horse、hen、sheep等动物的单词的时候教师可以展示动物的图片使学生牢记这些单词，图片记忆法能使学生更加客观明了地记住单词；三运用生动形象的动作和表情记忆，学生的特点就是活泼好动，教师在使用生动形象的表情的时候学生更容易集中注意力，教师的课堂效率更加高；四就是根据单词的规律记忆，课本后面都有没有规则变化的过去式和过去分词，教师要注意学生这一模块的记忆，不规则的变化有六种类型，例如AB型can—could；AAA型cost—cost—cost；AAB型beat—beat—beaten；ABA型come—came—come；ABB型spend—spent—spent；ABC型begin—began—begun，這样记忆不容易混淆，方便学生更好地记住不同词型的变化。

（三） 适当减压

高中生的学习压力越来越大，高中教师应该适当地给学生减压，在上英语课的时候应该适当地给学生看看电影或者听英文歌，例如可以听《I Believe I Can Fly》——R. Kelly这首英文歌和看《当幸福来敲门》这些励志的英文歌曲和英文电影，适当地给学生减压。

三、 总结

综上所述，高中生想学好英语的关键，一是高中英语教师要打破传统的教学模式；二就是高中英语教师教会学生记忆单词的方式；三就是要给学生减压。运用这三种方式能使学生更快更好地提高英语成绩。

参考文献：

[1]林彩丹.高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].时代教育，2014（8）：124.

[2]张涛.高中英语词汇教学存在的主要问题及对策措施[J].都市家教·下半月，2015（08）.

[3]张红瑞.高中英语词汇教学现状及对策分析[J].校园英语·上旬，2015（01）.

作者简介：

廖曲燕，福建省泉州市，福建省安溪第六中学。