小学语文课堂朗读教学有效性探究

李静

【摘 要】朗读作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生们的语文学习能力会发挥非常大的帮助。所以，想要提高小学语文教学的质量，就需要老师们不断地提高自身的教学能力，还要加强对于小学语文课堂朗读教学法的使用，本篇文章在此对小学语文课堂朗读教学有效性进行了探究。

【关键词】小学语文 朗读教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.169

小学语文的教学作为学生们的启蒙课程，对于学生们的日后学习与发展都会起着非常重要的帮助。因此，小学语文老师在教学过程中不仅要注重对学生们语文学习成绩的培养，更重要的是要提高学生们语文学习的能力，这样才能进一步促进学生们的全面发展。朗读作为学习语文的一个主要途径，对于提高学生们的语文能力有着重要的帮助。一方面，学生们通过朗读，可以集中注意力，提高学习语文的效率。另一方面，通过朗读更有利于提高学生们的语文阅读素养，降低语文阅读的难度。所以，小学语文老师要加强对于课堂朗读有效性的探究。

一、端正学生的学习态度，引导学生们重视语文朗读

在小学语文的教学中，老师们在教导学生们课文前都会让学生们熟读课文。但是，因为通常情况下阅读的语文文章的篇幅较长，而且阅读起来费时费力，很多小学生们在此阅读过程中很容易觉得无聊且对认为朗读对于自己没有什么帮助便会经常偷工减料，不重视语文朗读的这个环节。于是，小学语文老师在教学过程中要先对学生们对于朗读的态度进行端正。首先，小学语文老师们要让学生们明白朗读对于语文学习的帮助是非常重要的，只有通过多对文章进行朗读，学生们才能更加的熟悉内容，也能更容易跟进小学语文老师的课堂教学进度。其次，小学语文老师还应该对于布置的语文阅读任务进行检查，以便监督学生们是否认真的进行了朗读。最后，小学语文老师还应该对于语文朗读的趣味性进行丰富，朗读的题材不应该只是局限在语文课本上，老师们可以通过收集更多的文章来丰富语文朗读的内容，让学生们对于朗读过程的感受不是无聊、漫长的，而是轻松、愉快的，从而进一步提高学生们学习语文的效率。

二、教导学生们正确的朗读方法，提高朗读效率

对于朗读，学生们往往只是停留在“读”上面，都只是机械的对老师布置的任务进行完成，很少对朗读的课文进行充分的思考与探索，这样学生们不但很难感受到朗读的兴趣，也不能提高学生们的语文学习效率。所以，小学语文老师在让学生们进行朗读任务时，要先将正确的朗读方法教授给学生。小学语文老师在给学生们布置朗读任务时，通常会根据课文的长短来规定朗读的遍数，而一般情况下学生们都会忽视遍数的重要性，通常在朗读几遍后，学生们只会感受到朗读更为熟练，但却很少有更为深入的收获。所以，小学语文老师要教导学生们在每一遍朗读时都要带有一定的目的性。在第一遍朗读时，学生们首先要对文章有一个初步的了解，对于文章的大概内涵要有一个具体的把握。

语文老师们还要引导学生们在第一遍朗读的过程中将不认识的字词、不理解的句意勾画出来，在朗读结束后进行查阅并搞懂其真正的含义后再进行文章的第二遍朗读。在进行第二遍朗读的过程中，老师可以要求学生们对每一个段落都进行精读，然后再根据不同的段意进行划分，这样学生们对于这一篇文章的框架会更为了解与清晰。在第3—5遍时，这时教师就应要求学生们熟悉本篇文章的结构，并且能够对一些出的较为精细的课后题进行回答，只有这样，学生们的朗读效率才会得到有效的提高。

三、采取正确的教学方法，激发学生的朗读兴趣

小学语文老师在进行朗读教学时，要不断地对自身的教学方法进行创新，选择最为适合学生发展的教学方法，培养并激发学生们的朗读兴趣，从而进一步提高学生们的朗读效率。首先，小学语文老师在进行朗读任务的布置时，要对学生们进行合理的引导，可以适当的设置一些关于课文内容的提问，让学生们带着问题进行朗读，从而让学生们的朗读学习更具有目的性。

不仅如此，小学语文教师还要对于朗读任务的难度以及朗读文章的篇幅长度进行精确的掌控，对于不同类型的朗读文章，语文老师们要对朗读的遍数、要求完成的任务难度等多方面进行灵活的调整，从而进一步减轻学生们的学习负担。其次，学生们在进行个人朗读时很容易感到无聊从而降低学生们语文学习的兴趣，所以，小学语文老师可以组织学生们进行小组合作朗读。因为，很多故事性强的文章都有很多人物可以让学生们进行角色扮演的朗读，这样朗读的趣味性很强，学生朗读的积极性也可以得到提高。在遇到篇幅较长、段落较多的文章时，学生一个人讀起来会感觉很累很乏味，因此，学生们在语文学习小组内，可以自行将文章进行划分，不同的学生朗读不同的段落，在一遍的朗读结束后交换各自的朗读部分再次进行朗读，这样不仅可以增加朗读的互动性与趣味性，还可以减轻学生们的语文学习负担。

随着如今科技的进步，教育设备的不断完善，小学语文教师在课堂教学中可以借助的工具也是越来越丰富。因此，小学语文老师要好好的抓住这些机会，多利用互联网、PPT等便利的教学工具，从小学生的视角出发，多收集一些关于学生们感兴趣的小学语文朗读的趣味内容，对学生们的朗读内容进行丰富与拓展，让学生们的朗读内容不是局限在语文课本内，从而进一步开拓学生的语文知识层面，让学生们感受到学习语文的奥妙以及语文本身的博大精深，从而更加热爱语文的学习。除此之外，语文老师还要对于学生们的朗读方法进行适当的引导，让学生要带有自身情感与思维进行朗读，而不是一个机械的朗读工具。小学语文老师要引导学生们在朗读过程中用心去体会文章所描绘的画面，以及文章作者所隐藏在文字深处的真正寓意，从而让学生们的语文素养得到进一步的提高。

总而言之，朗读作为小学语文教学的重要途径，对于提高学生们的语文能力有着巨大的帮助。朗读不仅可以减轻学生们学习语文的难度，还可以丰富小学语文的教学内容，所以小学语文老师在教学的过程中要注重对于语文课堂朗读教学有效性的探究。新课改明确要求小学语文老师在教学的过程中要时刻关注学生的发展，从学生的视角出发收集教学资料，制定教学计划，这样才能与学生们形成良好的师生关系，激发学生们的语文朗读兴趣，从而进一步提高小学语文课堂教学的质量以及有效性。