尊重儿童兴趣 促进个性发展

周小玲

摘要：在现代课程改革中，非常重视儿童的个性发展。作为小学教师，我们应该尊重儿童的兴趣，利用有效的上课40分钟，在学习、讨论、以及活动过程中，充分发展他们的个性。

关键词：兴趣；个性；实践活动；角色互换；微信群

在现代课程的变革中，非常重视发展个性。知识不再是学力的核心，而学习欲念和学习方法，以及学习的意志品质等，处在了比知识传授更重要的位置。作为小学教师，我们应该尊重儿童的兴趣，利用有效的上课40分钟，在合作讨论、实践活动等过程中，充分发展他们的个性。

一、为学生搭建舞台，放飞学生个性

孩子们最喜欢的课程就是综合实践活动。我们用科学的方法引导学生主动学习，积极参与，使综合实践活动成为一个愉悦的学习过程，把主角让给学生，为他们搭建一个展示成果平台，开辟一个环境，创造一个氛围，孩子们必定为在舞台上绽放光彩。

成果展示是学生探究和学习质量的显现环节，能够让学生体验成功的感觉，展示课的主体是学生，学生汇报研究成果，反馈交流，共享经验，老师组织、指导、评价。活动展示课上，我放手把策划组织的任务交给了孩子们。孩子们的积极性非常高，他们会规划好汇报课的内容，自己写好串词，一遍遍的彩排，一次次的磨合。这样不仅锻炼了孩子们的口语表达能力，而且培养了孩子们的合作意识。

在“浓浓的乡情”汇报课上，孩子们寄托热爱家乡的情感表现形式多种多样，朗诵诗歌的配上了优美的音乐，介绍家乡特产和风光时都成了小导游，具有家乡特色的戏曲也隆重登台，孩子们通过多种形式来表达家乡情。在“演译课本剧”的活动中，孩子们改编剧本，激情演译，把一个个故事完美呈现。在“古诗词比赛”活动中，孩子们更是奇思妙想，李清照竟然穿越回到了现代，与诗迷们来个了亲密接触，在情境剧中巧妙地穿插诗歌的背诵。还有的孩子们演绎了孟浩然和李白诗歌pk赛，一边朗诵诗歌一边展示书法作品。孩子们还准备了有特色的奖品，更好地促进了活动的开展。他们在激情、自主的表演中了解了诗人的写作背景，捕捉到了字里行间闪现的灵动的美，进行着丰富而又多元的感悟，了解到诗歌文化的博大精深。在辩论赛上，学生们各显身手，争得面红耳赤而又不失理由充分，学生在激烈的思辩中飞扬了个性，在“唇枪舌战”中锤炼了语言。

在这样一些丰富多彩的活动中，孩子们独到的见解与表演让学习活动变得愉悦多姿，他们相互的激发与启迪让闪光的个性在课堂上飞扬！他们的团结协作能力、创造能力都得到了提高。这些活动充分锻炼了学生，培养了学生的综合素养。只要给孩子们一个舞台，他们一定会还我们一片精彩。

二、学生老师角色互换，鼓励学生敢于挑战，争当小老师。

为了充分调动各层次各阶段学生的主动积极性，我釆取了学生老师角色互换的方法。在全班，努力挖掘一些胆子大、成绩好、表達能力强、有责任心、有上进心的同学当小老师。由于学生人数较多，老师无法一一单独辅导，我培养了一批优生带学困生，并在全班承诺，小老师当的好，及时奖励，每天一小结，一周一评比，一月一大结。小老师的积极性调动起来了。对于成绩中等的学生，我把他们结成对子，互帮互助，我全都做了妥善的安排，让优生锻炼了能力，教会学困生的同时，优等生自己也做到了温故而知新。学困生也每天能及时得到帮助。成绩中等的学生互帮互助，共同进步。作业方面，由于人数与时间的限制，我先看小老师的，总结对与错，然后趁热打铁，小老师看小组的，把不妥与错误之处及时登记，汇总情况后记录在阅卷笔记里。一些常见的错误以及错误的原因掌握后，上课及时分析重点，突破难点，把没有掌握好的一知半解的知识点联系生活释疑解惑。为了避免一些小老师改错题目误导学生，我坚持每天将小老师批阅的作业都认真地速览一遍，根据发现错误的多寡，作为评定班级优秀小老师的标准。有了这小小的荣誉证书，孩子们倍加认真、更加负责，热情高涨。孩子们从此处处严格要求自己，以自己能成为一名优秀的小老师为荣，甚至在大人面前还以自己被评为优秀的小老师而自豪。看到孩子们获奖时发自内心的喜悦，我由衷地高兴。自然而然地，学习的兴趣就潜移默化地激发了。成绩也慢慢地攀升了。在课堂上，我开展分组竞赛、小组合作探究的方式，让学生热起来闹起来。一个小组，由组长带领组员，讨论，展示，思考，互评，分工合作，各司其职。一些似懂非懂的问题就在探究、合作、评比过程中迎刃而解了。

三、家校联体，多方参与，齐头并进

最了解孩子个性的，是孩子的父母，可是孩子们最听的，却是老师的话。我们要想方设法让多方共同参与进来，齐抓共管，不失良策。有些孩子的父母为了生计，外出谋生，怎么办？即使没有外出，留在家里，守着孩子，可是不会教，无计可施怎么办？针对这重重困难，我组建了家长微信群，开辟了面向家长的第二课堂，让全体家长在群里畅所欲言，随时问问题，上课与作业之余看到后我会逐一回答。只要学生不懂的，家长有疑惑的，不会教育的，凡此种种，都可以在群里及时提出。我会尽量随时随地 （包括双休日）关注群中动态，并及时地乐此不疲地释疑解惑。如果碰上群里普遍性的问题，我利用写字板和语音对话框，像上课一样，详细讲解，直到弄懂为止。有时我甚至传课件到群里，比如，本期传的一个单元的复习课课件家长们觉得很好，嘉宇的家长编辑成文档打印出来给孩子复习，结果有七十多位家长争着打印给孩子学习，真是“近珠者赤”啊。班级微信群，一个让我累并快乐的群，一个为家长提供方便的群，一个一切为了孩子的群……这一招还真管用，一些家长，甚至一些爷爷奶奶的积极性都调动起来了。他们担心自己的孩子没弄懂，更担心自己的孩子比别人落后，都一个个争相提问，发言。家长群，成为了家长老师学生共同的知识乐园。

作为一名教师，对待学生要像艺术家对待自己的作品，即使是荒野的树根，也要把它变成如根雕一样的艺术品。如果我们遵循人才成长规律，尊重学生个性发展，不放弃任何一个学生，帮助每个学生发现自己的闪光点，促使每个学生都获得成功，我国的基础教育事业必将迎来一个灿烂的明天。

参考文献：

[1] 《小学课程改革》 湖南科技出版社

[2] 让.皮亚杰《发生认识论精华译丛》《儿童的语言与思维》华东师范出版社

[3] 任苏明《教育与人生——叶圣陶教育论著选读》上海教育出版社