小学低年级数学课堂游戏式教学探究

陈慧

摘要：低年级数学游戏式课堂教学是学生乐于接受的一种教学模式，通过教师和学生的合作探究，能吸引学生的注意力，激发学生的竞争合作意识，活跃课堂气氛提升课堂教学效果。本文对小学低年级数学课堂游戏式教学进行了分析阐述。

关键词：低年级数学；游戏式；课堂教学

引言：

现代教育提倡寓教于乐，低年级数学游戏式课堂教学是是学生乐于接受的一种寓教于乐的教学模式。小学低年级学生注意力不稳定，再加上数学是一门逻辑性和抽象性比较强的学科，小学低年级学生难以全神贯注地听课，采用游戏教学新方式，使小学低年级学生在游戏过程中学习和掌握数学知识，有助于学生数学学习兴趣的培養，有效提高课堂教学效果。

一、游戏式课堂教学能调动学生兴趣，有助于激发学习积极性

兴趣是最大的老师，传统的小学低年级数学教学，教师教法单一，枯燥无味，摆脱不了教师讲、学生听的单调局面，再加上小学生的注意力较难长久维持，教学效果不高。原因在于缺少一个轻松愉悦的课堂环境，学生始终处于被动地位，教师成为了驾驭整个课堂的主角。游戏式教学的应用，改变了这一局面，课堂变得生动活泼而富有情趣，抽象枯燥的数学教学内容变得具体、清晰，学生的心情始终处于愉悦当中，学生的好奇心和求知欲得到启发和诱导，学习的积极性和主观能动性得到极大调动和启发，学生开始主动的学习和思考，主动地进行探索，思维力和想象力得到了锻炼，学习效果得到提升。

二、游戏式数学课堂教学能吸引学生的注意力，有助于掌握重点，突破难点

游戏教学与小学数学教学整合，与学生的生活实际紧密相联，弥补了传统教学中的许多不足，教学中教师从学生的认知特点出发，联系生活实际，使学生感受数学源于生活又服务于生活，让学生体会到数学和人们生活密切相关，教学重点和难点更容易突破，有效提高教学质量。如《可能性》教学中，将全班分成六个小组进行抛硬币游戏，统计抛正反面结果，通过游戏教学调动了学生学习的积极性，注意力得到集中，学生对掌握知识的掌握效率大大提高。运用游戏式教学，在创设的情境下，学生可以较为深刻地理解平时那些客观的东西，变得更为直观和形象，提高了课堂效果。

三、游戏式课堂教学有利于学生创新思维，增加学习主观能动性

低年级数学课堂教学中，由于学生的认真特点过于形象，所以将抽象的知识形象化，能容易激发学生的兴趣。低年级学生注意力不能久保持，对感兴趣的动画片能长时间保持注意力。根据学生的特点，将卡通形象和神话故事穿插在教学中，不仅使枯燥的课堂变得更加生动，营造了良好的学习氛围，而且通过形象直观的教学，能引导学生积极思考，学生的思考力和创新力得到培养锻炼，学习的主观能动性进一步增强。比如教学《除数是一位数》的除法时，用动画演示小白兔拔萝卜的情景，并让学生扮演角色进行游戏，不仅使学生参与了教学活动，增强了学生的探索力和创新力，同时加深了学生知识的理解和掌握，教学效率得到提升。教学《7的认识》时，教师通过讲授白雪公主和七个小矮的故事，让7个同学扮演7个小矮人进行游戏，学生在轻松愉快的游戏情境中体会到课堂学习的趣味和数学的魅力，掌握了书本的知识，学习更加积极和主动

四、游戏式课堂教学可以培养学生动手习惯，提高学生实践能力

低年级数学教学过程中，让学生自己动手操作，可以增加直观性，提高实践能力。在动手实践《折折、剪剪、拼拼》中，课前让学生折一折、剪一剪，来巩固所学的长方形、正方形、三角形、圆等知识，让学生选择合适的图形，通过“拼组图形”的游戏，引导学生发挥想象，动手摆拼各种花、草、动物图案，并进行小组评比。通过拼图游戏，使学生将抽象的数学知识转化为形象的实物，更容易理解和消化。《位置与方向》教学中，让不同位置的同学代表不同的方向，进行丢手绢游戏，抽象的数学问题和实际生活密切相连，学生的思维和兴趣得到激发，学习和实践活动紧密结合，促进了教学效果的提升。

五、游戏式数学课堂教学能激发学生的竞争意识，有助于自主合作能力的培养

学习不是被动接受的过程而是主动探索获取的过程，要改变传统数学课堂中学生被动学习的形式，把课堂主体还给学生，教师的主动讲解发问转化为师生互动的合作，创造各种条件让学生参与到课堂教学中。低年级学生注意力维持时间短，教学中教师要根据学生的认知特点，采用科学合理的方式，提高学生的兴趣，从游戏活动中激发学生的竞争意识，培养合作能力。如《认识人民币》教学中，通过“小小超市”游戏活动，让学生分别扮演“营业员”和顾客，尝试用1元、2元、5元、10元不同的面额购买物品，营业员进行找零，通过亲身体验营业员和顾客，学生相互合作能力得到培养，营造了自由的学习氛围，学生真正成为学习的主人，让学生亲身感受到数学知识带来的便利，提高对数学学习的浓厚兴趣。

六、游戏式课堂教学有利于课后巩固，有助于提高巩固效果

课堂练习是是加强对知识的巩固和运用的重要环节，也是发展学生独立思维的一种活动方式。小学生的稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易走思，教师在课堂练习上利用游戏式教学，创新练习形式，可以制作一些童话色彩和色彩鲜艳的游戏图片，练习设计上可以进行听音做题、对口令等游戏，变抽象为直观，有效地帮助学生理解数学知识，提高练习效率。

七、结语

低年级小学生对游戏情有独钟，小学低年级数学教学过程中，教师作为教学活动的主导者，要把课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人。要不断创新教学方法和教学手段，根据低年级小学生的认知特点，通过游戏方式进行数学教学，游戏教学设计过程中和组织过程中，教师要兼顾好知识与能力、情感态度、问题解决以及数学思考等教学目标，为学生创造一个轻松、愉悦、的学习环境，使学生加深对数学知识的理解，促进教学效率和教学质量的提高。

参考文献：

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