试论如何提高小学数学课堂教学效率

幸代学

摘要：小学阶段的数学教学需要教师将学生的学习能力以及行为习惯规范起来，重视对课堂教学效率的提升，需要教师将其作为的主要任务目标，进而在学生的初级接受教育阶段养成一个良好的学习习惯，对此本文将对小学数学课堂教学存在的问题展开全面的讨论。

关键词：小学数学；课堂教学；效率提升；策略研究

引言：

我国几年来新课程改革的力度加强，教师对课堂教学的有效性关注增高。部分教师对提升课堂教学效率也提出了个人的观点，从其教学手段以及模式上就能体现出来。目前教师在我国的教学体制下，对课堂教学有效性方法提升还存在着一定的不足。因此从教师的个人教学经验来看，要想提升小学生的课堂效率就应该从实践教学入手，寻找相应的改进方法。

一、小学数学课堂教学存在的问题

（一）教师的教学理念以及教学思想

小学数学教师在开展课程教学阶段，不难发现通过合理的教学理念以及思想引导，能够将基础教育落实到位。目前我国的小学数学教育从教师的个人观念以及理念方面还存在着一定的不足，往往重视学生对基础知识的记忆以及强化，强调学生通过课堂教学引导提升自己的数学程度。而不是通过合理的学习方法以及解题技巧的引导。这样通过高强度的课程学习以及训练培养，学生很有可能产生对数学知识的延误，不利于学生的学习质量提升。

（二）教师的教学方法和模式

数学课堂对学生的方法引导是十分必要的，但现阶段仍旧有很多教师沿用旧有的教学方法，教师的口述或板书形式较为常见，课堂整体的学习气氛由教师主导。那么学生进行知识学习阶段很难感受到数学的乐趣，也不符合不同的学生基础能力、实践经验、认知理解，导致课堂学习效率低下。教师采用这种落后的教学方法与教学模式，是一种限制学生思维以及个性发展的内容，学生对数学学习的积极性以及主动性都会受到很大程度的限制。

（三）忽视学生的自主学习能力

小学数学课堂学习效率不高，与教师的培养目标有着紧密的联系。教师在选用教学方法阶段忽视对学生的自主学习能力培养，不能将各种教辅资料或技术等应用到位。比方说在使用多媒体阶段，教师为了让学生在感官上受到刺激，不能将课程内容与多媒体技术融合，往往会产生两者之间的联系性不大。那么学生尽管积极参与到课程学习当中，但也不过是一种课堂哄闹的现象，导致学生自主探究学习知识的时间远远不够，不能及时根据教学内容进行思考或应用。

二、小学数学课堂提升课堂教学效率举措

（一）改进教学方法以及教学模式

小学数学教师应该意识到该阶段的学生是受教育的初期，将传统的教学方法进行改进或完善，可以结合小学生的性格以及心理特点，为了激发学生的好奇心与求知欲，教师采用新颖的、独特的教学方法提升小学生的课堂学习积极性。教师需要在授课之前将教学任务去人，并将每一个课程的阶段进行设计。重视对学生的观察、创新、思维等能力的提升，创建出最为精准的课程优化方案。比方说在对学生进行几何知识讲解阶段，教师可以从学生的思维特点以及几何的性质入手，将其作为培养学生的重点与难点的课程内容，重视学生的空间想象能力与现实实际之间的融合思考，继而使得学生能够在思维意识过度的阶段，通过个人能力将数学基础知识掌握到位并运用起来。另外教师在进行这种抽象化的知识讲解阶段，还可以合理利用多媒体设备，从而让学生在思考的过程中理解图形的转化路径以及形式，这样数学问题就会变得简单生动起来，学生也能通过直观的观察获得處理数学知识的能力。

（二）融洽的师生关系

数学教师应该认识到小学生存在一定的兴趣与意识引导，如果对教师个人的认同程度较高那么自然就会将自己的学习质量提升。因此就教师应该重视对课堂讲解阶段的实践利用，重视师生在良好的沟通环境以及氛围当中融洽相处。首先应该做到对学生的畏难心理以及恐惧心理的克服，而不是一味的退让或顺从学生的需要。教师可以通过个人的数学专业水平、学科特点、人格魅力等几个方面的引导，尽量在课堂教学当中有意识的强化自己的标杆作用，比方说在上课之前整理自己的仪容仪表、课程中的教学语言应用、课程笔记记录等等，学生通过下意识的对教师行为进行模仿，这样就能在长期的习惯引导之下，更好的适应数学教师的课堂教学模式，并对教师的思路或讲解途径极力配合，顺利完成当堂的教学任务。

（三）良好的教学氛围引导

数学教师开展课程教学阶段，也应该重视课堂学习氛围的建立。毕竟小学生的自我控制能力、行为习惯等方面受环境影响是十分巨大的。教师建立一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生感受到数学学习本身就是一个非常愉快的过程，那么就会积极参与到课程学习当中。教师对传统的教学环境以及条件等改进，能够将学生的学习负担减轻，比方说教师在进行课堂教学阶段，通过设置情境的形式让学生积极参与到探究过程之中，加上合理的问题设置并对学生进行引导，能够促进学生的语言能力、处理问题等方面的能力。教师还可以通过建立课堂学习小组，让整个班级的学生都对统一数学问题进行分析与讨论，通过小组之间的方法比对唤起学生的胜负欲，从而保证整个课程学习当中始终是围绕小学生这个主体进行，促进学生的课堂学习兴趣提升。

三、结束语

目前我国的小学数学教学还是随着应试教育体制进行，因此课堂教学实践过程当中存在着诸多不足。教师应该从个人专业水平以及教学能力方面入手，重视个人对学生的带动以及引导作用，建立良好的师生关系、促进积极学习氛围产生、改进个人教学观念等等，通过全方位的实践与培养总结，促进课堂教学质量的全面提升。

参考文献：

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[2]白茹.试论如何提高小学数学的课堂教学效率[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（4）.

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