《口腔解剖生理学》教学效果提升策略

韩冰 孙春彦

【摘 要】 《口腔解剖生理学》教学效果提升策略主要是：加深学生对口腔医学专业的深入了解，培养专业情感；注重理论教学与实践教学相结合；创新教学方法，改进教学手段。

【关键词】 口腔解剖生理学；教学效果；提升策略

《口腔解剖生理学》是口腔医学的基础课程，学习好《口腔解剖生理学》对后续学习与口腔相关的临床学科是非常重要的。但人体结构复杂，使得与人体相关的解剖课也存在一定的难度，因此学习起来并不轻松。如果只依靠固有的教学模式和方法必然会导致学生对解剖课失去兴趣，影响学习效果。所以在教学中，教师要不断探索新的教学模式和方法，激发学生学习的热情，进而提高《口腔解剖生理学》的教学效果。

一、加深学生对《口腔解剖生理学》的了解

1、加深学生对口腔医学专业的深入了解

大部分学生在入学时对自己即将从事的专业并不了解，甚至非常陌生。口腔醫学专业的学生也大都如此。他们对于自己将要学习的专业和未来的就业走向很模糊，笼统的认为是牙科医生。但是具体的工作内容就是什么，牙科医生每天具体的工作细节有哪些，他们还不得而知。因此，教师要在专业课程开始之前，使学生深入了解即将要从事的职业具有哪些特点。

从整个专业起源、历史发展、具体现状、操作技术等方面，对学生进行全面教育。尤其要使学生明确《口腔解剖生理学》对口腔医学的重要意义及二者之间的关系，为今后的学习奠定基础。同时，还要使学生了解口腔医生的重要性，培养他们的职业责任感，从而在心中树立未来的职业目标。

2、培养学生对专业的情感

古语说：“亲其师，信其道”，其实万事万物都有着与教育相同的道理，对于职业也是这样的。只有对工作充满了情感满足，才能在工作中体验到乐趣，从而更加热爱自己的职业，并做出令人赞叹的成绩。所以，教师要在加强学生对口腔医学专业的了解后，培养他们对这一专业的感情，激发他们对未来职业的热爱。这要从口腔医学在现代生活中的重要作用出发。要使学生清楚的知道：随着经济的发展，人民生活水平不断提高，人们对生活质量的要求也越来越高，而对美的追求也呈现出多方面。口腔的保健和牙齿的美观就是人们追求的项目之一。因此，牙科医生将会越来越被需要，而好的牙科医生不仅会受到患者的认可，更会拥有较高的经济回报，从而在物质和精神上有着双重的收获。作为一名口腔医学专业的学生，一定要练就过硬的专业技术，拥有扎实的专业知识，只有这样才能成为一名合格且优秀的牙科医生。相信在责任心、使命感和荣誉感的感召下，学生一定会对自己的专业充满学习的热情和动力，进而在学习中从陌生变主动。

二、注重理论与实践相结合

1、加强理论教学

理论来源于实践，又对实践有着指导作用。任何一项技术学习的前提必须是对理论知识扎实的掌握。学习理论，是学习实践的基础。而《口腔解剖生理学》的教学内容涉及到牙体解剖生理、牙列与牙合、口腔颌面颈部解剖、口腔生理四大部分。根据口腔医学专业的培养目标和实际岗位的任务要求，需要将牙体解剖生理、牙列与牙合作为重点教学内容，口腔颌面颈部解剖和口腔生理作为次重点教学内容。重点教学内容对于培养学生专业技能和实际工作能力是非常重要的，其突出的科学性、实用性和职业性，是学生掌握口腔专业领域的重要基础理论和专业知识。因此，学生对这些理论内容的掌握必须扎实到位。

2、注重实践教学

任何一项事业的成功，都是理论与实践相结合的产物。所以，二者不能丢其一。尤其是针对牙科医生这样的职业，其技术性很强，在未来的工作中，其实就是在展示学习成果。因此，实践教学是必不可少的教学内容，不容忽视的。但长期以来，国内大多数院校口腔专业在教学计划和目标的制定上脱离实际情况。很多教学内容与实际的岗位需求脱轨，没有注重实践能力的培养。在教学过程中理论课的比例过重，而实践教学环节薄弱，导致学生的实际动手操作能力很弱。没有实践的配合，理论的学习就难免显得枯燥乏味。这就造成很多口腔专业的学生对理论知识的厌倦，也影响了对理论知识的学习和掌握。于是出现了理论不扎实，实践不过关的学习结果，对学生以后面对自身的职业而言是个巨大的损失。现代口腔医学专业需要的是理论扎实、洞察力强、创新意识强、技术精湛的牙科医生，所以学校和教师必须注重理论与实践相结合的教学理念。不能轻视理论，更不能轻视实践教学。

三、创新教学方法

1、改革教学模式

原有的《口腔解剖生理学》的实践教学模式是以单纯模仿雕牙教学为主，教学场地主要在实验室。而《口腔解剖生理学》是口腔专业核心课程，如此简单的教学方法很难满足实际工作的要求。这种教学方法没有具体的工作环境，具体的操作没有针对性，看似是在进行实践教学，但是既没有与后续的专业课学习衔接上，也不符合未来的工作岗位的需求。因此，在教学过程中，必须尽快改变这种不科学的传统授课模式。在教学模式的设计上，要注重设置将学习过程和工作过程相融合的职业情境，布置模拟义齿制作的工作任务，有针对性地采取任务驱动、项目导向、工学交替、课堂与校内外实训基地一体化等行动导向的教学模式。[1]学校要建立具有仿真效果的工作场景的实训基地，让教师和学生以患者和医生的身份交替出现。这样，既可以使学生体会到患者的感受，又可以使学生真正拥有医生的体验，从而解决了理论与实践不符的教学现状，达到理论是实践最大限度的统一。

2、多种教学方法相结合

改进原有的教学方法、创造新的教学方法、借助一切可利用的教学工具，这应该成为现阶段《口腔解剖生理学》在教学上的重要原则。先进科学的教学手段可以激发学生学习的热情，调动学生的好奇心和积极性；现代化的教学理念和良好的教学方法有助于教学质量的提高。如讲牙体解剖时可借用标本、模型、挂图、多媒体等方法，使理论教学更加直观和生动。理论讲解结束后，教师应立即进行牙体雕刻环节，使学生能够迅速的将理论应用于实践，加深对理论内容的理解。同时，在实践中出现的任何问题，都可以及时到找到理论依据及时解决。

还可通过病例讨论的方法来营造工作的气氛，以小组合作的形式进行。这样不仅能激发学生的兴趣，使学生增强学习的自主性；还可以让学生意识到团队的重要性。而牙科医生的职业，对于团队协作的要求也是很高的。所以，这种方式是积极有效的。同时还要注重传统教学手法和现代教学方法的结合。很多教师一味的运用多媒体等教学手段，忽略了很多传统有效的教学方法，这对教学而言也是一种损失。教学活动的本质就是传承优良，在传承的基础上创新，包括对于优秀教学方法的传承。因此不能丢弃其精华部分。

最后，对学生的考核可采用竞赛的形式，同样以小组为单位，从理论和实践双重角度进行考核。还要注重理论与实践相结合的考核方式，合理安排理论是实践在考核中所占的比例，从而促进学生两方面共同进步。

《口腔解剖生理学》对口腔专业而言十分重要的。在教学中，教师要注重这一学科教学的时效性；注重将理论与实践相结合；注重多种教学方法的运用。以调动学生积极性为手段，促进他们对学科的热爱和学习，为未来的医生生涯奠定良好的专业基础。

【参考文献】

[1] 吴晓艳.基于岗位需求的口腔解剖生理学教学设计与实践[J].科技创新导报，2015.12（20）139-140.

【作者简介】

韩 冰，山东德州学院医药与护理学院教师.