游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

2018-09-28 10:37包雯雯
东方教育 2018年27期
关键词:幼儿教育应用策略重要性

包雯雯

摘要:幼儿教育的过程中,游戏是不可获取的一环,游戏能够短时间的吸引幼儿的注意力,使得幼儿更积极的投入问题的分析当中,结合自主的思考拓展认知空间,强化智力水平。游戏可随着幼儿的言行随机衍生,也可以主动的构建游戏场景,提高幼儿的参与积极性,游戏应契合幼儿的理解范畴,基于对幼儿的多层次智力培育、情感认知不断总结游戏规律,创新游戏策略,推动幼儿走上游戏互动的舞台,分析游戏的重要性,以此展开游戏的活动拓展。

关键词:游戏;幼儿教育;重要性;应用策略

引言:游戏以寓教于乐的形式完成教育任务,通过轻松的活动开展,在游戏中激发学生的潜能,幼儿的启蒙中,游戏有不可取代的教育效果,教师应鼓励学生在游戏中大胆的发挥,结合幼儿的生活情境构建游戏场景,借助传统的游戏与新时期的多元化游戏,促进幼儿的身心健康成长。

一、游戏在幼儿成长教育中的作用

1.有利于提高幼儿的各项能力

幼儿的启蒙应从综合的视角出发,关注幼儿的逻辑思维、表达能力、创造思维、想象能力,使得幼儿能够逐渐的树立自主的求知意识,以自理能力的提高为基础,积极的参与到游戏的竞争与合作中来,幼儿接触到新鲜的游戏材料,也借此轻松的强化各项能力,使得幼儿能够了解这些材料的用途,借助外物与教师的引导强化认知能力。

2.促进幼儿的社会性发展

幼儿与社会的接触层面较窄,有些幼儿只接触家长与幼儿园的教师们,对于社会上的人见面的次数都屈指可数,他们对于社会问题的认识也就更为模糊,游戏中幼儿可超脱自己的角色限制,尽情的代入情感体验不同的情境,感受不同的角色、职业等,尤其是通过扮演游戏、故事性游戏等,幼儿有机会表达自己的观点,畅所欲言的说一说自己的感悟,使得他们的思想不断的进步。

3.满足幼儿心理发展的需要

幼儿在心理上喜欢新鲜的事物,他们不愿意枯燥的记忆知识,但游戏中却能够调动好奇心不断的汲取知识内容。教师可以根据他们的这一特点,在游戏过程中引入一些有利于幼儿发展的场景,让幼儿将一些游戏中的场景与现实生活中的事物相结合,引导幼儿形成正确的思维方式。

二、游戏在幼儿成长教育中的施行措施

1.教学内容与幼儿生活相结合

对于幼儿来说,幼儿还处于孩提时期,因此对于社会上的一切未知事物都非常感兴趣。因此,教师在讲课的过程中首先就要从幼儿的兴趣点出发,将课堂中的知识内容与实际生活相结合起来。题活动“找春天”开始了,可幼儿园内的景色及教学具的演示根本激发不了幼儿的探索愿望,于是我们就组织幼儿外出踏青——找春天。孩子们对大片翠绿的草地发出了惊叹:“哇——真漂亮!”“像大海一样!”他们在草地上奔跑着、追逐着、嬉闹着,打个滚,翻个跟头。累了,就在草地上坐一坐、躺一躺,一起分享各自從家里带来的美食,谈论对草地的感受:“这个草地软软的,很舒服!”“是的,就做我的床吧!”“哎呦,什么东西扎我的屁股!”在《找春天》活动中,孩子们自主观察,自由交流,他们对任何事物都充满了好奇,熟悉的、不熟悉的都要围拢来,看一看,摸一摸,说一说,把自己的经验、感受与大家分享交流。活动结束,孩子们带回了愉快的心情,同时也带回了春天的感受:整个过程孩子们都是在快乐中不断获得有益的经验,他们所获得的发展是整体的,综合的。

2.根据幼儿的学习特点涉及相关的课堂教学游戏

教师在设置课堂游戏的过程中一定要从幼儿的自身出发,设置的游戏也要适合幼儿的年龄特点和学习习惯。游戏以一个主题贯穿,通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。如:游戏“小兔采蘑菇”,使幼儿建构“1和许多”的数概念。游戏“帮小动物搬家”,学习6以内数的大小排序。游戏“我的火车快快开”,教师将数学知识转换成游戏规则:幼儿坐成一排,轮流1~10报数,逢到单数下车,逢双数继续乘车,在轻松愉快的氛围中巩固单数和双数概念。再如,在小班的数学活动“认识1和许多”中,我们设计了“小鸡捉虫”的游戏,教师,幼儿分别扮演“鸡妈妈”和“许多小鸡”。“鸡妈妈”以游戏口吻要求“小鸡”:“今天天气真好,妈妈带你们到草地上去捉虫,每只小鸡捉1条虫子,然后来交给妈妈。”“一条虫子和起来有‘很多虫子”在这一系列情节中渗透“1”和“许多”的数学概念。这样既让幼儿熟练的掌握了数学初步知识,同时又促进了幼儿观察力,想象力和思维能力的发展。

3.设置富有趣味性的简单游戏

幼儿游戏不易复杂,如果游戏难度过大,就会增加幼儿的“游戏成本”,他们会花更多的精力去注意游戏的流程,无法完全的融入到游戏之中,进而不能品味到游戏带来的欢乐,其教育意义同样也无法得到体现。为此就要设置富有趣味性的简单游戏,让幼儿可以轻松上手,在游戏中得到欢乐,学到知识。比如教师可以设置“回形针去哪了”游戏教学:在游戏开始前,要做足准备工作,设置游戏活动区,在游戏活动区放置凳子、木板、玩具、塑料泡沫和回形针,区域范围不宜过大,要避免学生在寻找回形针花费过多的时间而产生厌烦的情绪。做足准备之后,教师用语言来模拟游戏情境,说:“小猫咪咪的妈妈丢了一个回形针,这个回形针是用来整理小猫咪咪漫画的,如果找不到,小猫咪咪的漫画只能随处乱丢,让家里显得凌乱不堪。”接着出示提前准备好的小猫咪咪家中凌乱的照片,接著跟幼儿说:“小猫咪咪的爸爸告诉小猫咪咪一个简单的寻找方法,只要拿着这块磁铁在地上寻找,回形针就会被吸附到磁铁之上,小猫咪咪非常好奇,它有些不相信爸爸的话,小朋友,你们相信么?如果不相信我们一起来试试怎么样呢?”幼儿对教师的语言表示怀疑,教师发给幼儿每人一块磁铁,把幼儿带到提前设置好的游戏区,让幼儿在游戏区寻找磁铁,很快幼儿就会用磁铁把回形针吸附,教师借助幼儿对于磁铁吸附回形针的好奇心,向幼儿讲磁铁磁性的相关知识内容,让幼儿从中接受教育。

三、结束语

综上所述,我们在幼儿教育过程中,应该充分地认识到幼儿游戏教育的重要性,提高游戏在教学中的应用,通过在课堂教学中引入游戏、创建游戏词汇应用情境,增加幼儿的词汇量,提高幼儿的语言表达能力,有效地提高幼儿的学习兴趣。

参考文献:

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[3]张莉萍.游戏在幼儿教育中的重要性及其应用策略[J].学子(理论版),2015,22:94.

[4]方晴.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].中国校外教育,2013,17:146.

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