小学数学课堂教学评价策略探究

闫颖

摘要：小学数学课堂教学评价的主要目的是为了提高教师在这一过程中的教学经验，分析数学教学中存在的不足，从而改进教学。在小学数学教学中，教师必须积极采用教学评价策略，促进学生在学习基础知识的同时提高创新意识和实践能力。接下来，我们将详细讨论和分析小学数学课堂教学的评估策略。

关键词：小学；数学课堂；教学

小学数学课堂教学评价的主要目的是为了提高教师在这一过程中的教学经验，分析数学教学中存在的不足，从而改进教学。在小学数学教学中，教师必须积极采用教学评价策略，促进学生在学习基础知识的同时提高创新意识和实践能力。接下来，我们将详细讨论和分析小学数学课堂教学的评估策略。

一、小学数学教学评价中存在的问题

（一）教学评价标准不合理。

在小学数学教学中，主要目标是实现学生的普遍性和个性之间的同步发展。也就是說，教师在关注教学质量的同时要注意学生的个性化发展，并针对学生的数学兴趣制定具有针对性的特色教学计划。但目前，我国小学数学评价阶段对教学评价仍然存在不合理的地方，评价标准尚未不统一，导致教师的教学积极性也难以提高。许多教师仍采用传统的评价方式，因此限制了学生的个性发展。

（二）教学评价方法问题。

目前，在我国小学数学评价中，以教师为主的两种量化评价方法主要是对教学内容，教学目标和教学效果的评价。这种方法看似合理，但在实践中依然难以提高学生的积极性。特别是在现代素质教育的背景下，数学课堂教学评估受到更多关注。因此，有必要及时创新和改进教学评估方法。

（三）评价内容关注不足。

小学数学课堂教学中评价的实施最为重要的就是评价的内容。但当前我国的小学数学教学评价中对于内容评价显然是不足的。教师更多的关注的是学生的成绩，评价中也会将成绩看做考察的重点内容，而对于学生的其他素质方面的内容却较为忽视。因此，在当前阶段教师需要积极的制定出多元化的培养和评价的方式，促使学生的积极性能得到提升，不断的强化学生的学习欲望。

在小学数学课堂教学中，评价最重要的部分就是评价的内容。但目前教师对评价内容的关注度明显不足。教师更关注学生的成绩，在评估中，结果被视为调查的关键内容，然而学生的其他素质内容却被忽略。因此，在现阶段，教师需要积极发展多元化的培训和考核方式，促进学生的积极成绩提高，不断增强学生的学习欲望。

二、小学数学课堂教学评价的策略

（一）处理好新旧方法之间的关系。

有必要重视传统教学在教学评估中的传统整合，但这绝不意味着我们需要坚持使用旧的教学原则，而是要用发展的眼光来看，将旧的方法与新的方法整合起来，取其精华去其糟粕。 处理创新与继承之间的关系。在教学评估中，教师应该把重点放在教学设计的新思路上，或者在新的教学理念。

（二）制定教学评价标准。

针对我国现阶段小学数学评价体系存在的问题，在当前的小学数学评价中，必须积极建立比较完善的评价体系。学校应根据教学实际需要制定相应的标准计划，建立健全的评估体系。教学方法和策略要积极结合学生实际情况进行调查，注意学生的个体差异，从而实现教学质量和素质教育。

（三）巧妙运用教学评价语言。

在小学数学教学中，教学评估策略的实施语言是最重要的内容。语言具有非常重要的魅力，在一定程度上给予学生更多的指导，促进学生的发展。特别是在小学里，学生的认知能力在不断提高。教师的言行将给他们留下深刻的印象。因此，在教学评估过程中，教师必须用更多的激励性语言来提高学生的自信心。例如，在教学评估中，教师应该多用“你太棒了！” 答案是非常好的，等语言鼓励学生。当学生学习困难时，教师需要给予更多鼓励的话语。激励学生，例如“你可以做到，我们来好好想一想”，并给予学生相应的指导。这样，学生的积极性和自信心将大大提高，对教学质量和教学效率具有积极意义。

（四）合理地进行教学评价。

学生在小学阶段需要其他人的关注和认可。由于年纪小经验少，他们需要更多人的肯定。 对此，教师也应从学生的心理方向入手，给予他们情感上的关心和肯定，让学生能够感受到教师的关心，从而提升他们的积极性。但同时，教师也应该注意必要时通过数学评估，通过素质教育，在必要时适当实施一些指导方法，避免学生出现骄傲。只有教师能够真正地进行科学的教学评估，才能达到更好的教学目标。

三、结语

在现代教育中，课堂教学评价已成为素质教育的重要组成部分。小学生有生动活泼的天性。 在教学评价中，教师需要根据学生的心理特点制定评价计划，使教学评价真正发挥作用，从而引导学生更好地发展。