让幼儿在大胆表现中增强自信

纪彩云

摘 要：自信心是幼儿的一种重要的心理品质，是幼儿健康个性的良好体现。增强幼儿自信心，培养其心理素质，对于幼儿健康成长十分有益。因此，在幼儿教育中，教师应鼓励幼儿大胆表现，主动参与各类活动，不断尝试新事物，逐步提高幼儿自信心。对此，本文从三个方面探讨了培养幼儿自信心的有效策略，以供幼儿教育工作者参考。

关键词：幼儿教育；自信心；大胆表现

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，幼儿教师要高度关注幼儿的心理健康，鼓励幼儿自理、自立，大胆尝试，教师需要做的是对幼儿进行必要的指导，以培养幼儿积极的人格品质。而自信是幼儿心理健康的重要指标，是一种催人上进的内部动力，是一种对自我能力的肯定。幼儿教师在日常教学工作中要注意培养幼儿的自信心，通过鼓励幼儿大胆表现，在活动中提高能力，增强自信，获得更好发展。

一、鼓励幼儿展示自我，建立自信心

要培养幼儿的自信心，教师需先信任幼儿，放手让幼儿参与各类实践活动，培养幼儿的独立意识，幼儿只有处处都想要表现自己，且热衷于自我表现，才能体现幼儿对自我能力的肯定，这也是幼儿具有自信心的体现。在日常教学工作中，教师应对幼儿加以肯定和赞赏，鼓励幼儿展示自我，为其提供自我发展的空间，满足其发展需要，并相信幼儿能够取得成功，让其在实践活动中逐步建立自信心。具体而言，教师可让幼儿在日常活动中展示自我。

第一，让幼儿担任班级值日生。一直以来，班级事务大多由教师自行打理，幼儿参与较少，这一方面是由于教师怕幼儿能力不够，不能做好这项工作，另一方面也是由于幼儿缺少相关经验，对这项工作没有信心，不敢主动争取。对此，教师可每天安排两位幼儿合作进行班级事务管理，让他们充当教师的小助手，负责物品分发、玩具整理等工作。教师应鼓励幼儿大胆实践，不怕出错，勇敢展示自我，在服务同伴的同时不断增强自信心。

第二，把握机会，让幼儿争当“小明星”。在各类活动的间隙，如每日自由活动结束，或是午餐之后的这段休息时间里，教师可鼓励幼儿自行表演节目，或是轮流让幼儿讲故事或唱歌，给幼儿提供自我表现的机会，让其在同伴面前大胆表现，不断增强自信。

第三，在班级集体活动中，让幼儿担任主持人。班级集体活动可定期开展，在每次活动中，教师都可请一名幼儿担任小主持，与教师一起主持班级活动。如在问答或猜谜类活动中，当所有幼儿都不能给出正确答案时，教师可请小主持人揭晓答案，这样就给了其表现自我的机会，使之在活动中不断增强自信。

二、组织幼儿参与游戏，培养自信心

游戏是幼儿教育的重要组成，当前的幼儿教育十分注重游戏活动的开展，希望通过游戏能够调动幼儿自主、自愿参与教学的热情。在游戏活动中，幼儿可根据自己的能力、兴趣爱好自由设计游戏情节与游戏规则，以自己的方式解决游戏中的各类问题，而教师适时进行从旁指导，使幼儿在顺利开展游戏的过程中提高能力，增强自信。例如，《龟兔赛跑》就是幼儿十分喜爱的一个小故事，这个故事十分形象生动，也很适合改为剧本进行表演。教师可与幼儿一起将这个小故事改为可供表演的剧本，然后让幼儿根据自身喜好进行角色的选择，并自主探討准备哪些表演材料，如何布置场景，如何设计故事情节，如何规划赛跑的路线，等等。在幼儿大胆进行角色表演的过程中，其对自我的能力也有了更深刻的认识，也在活动中对自我进行了进一步的肯定，自信心也会得到不断的增强。又如，在美术教学中，教师可准备难易程度不同的美术作品让学生进行模仿绘画，组织一次“小小画家”的比赛活动，设置不同的奖项，让每一位幼儿都能得到奖励，如此可有效增强幼儿自信。

三、创造条件体验成功，增强自信心

幼儿自信心的培养需要教师为其创造良好条件，提供展示自我和进行自我锻炼的机会。一般而言，幼儿都有自我表现的欲望，都希望得到他人的肯定，但有的幼儿因为胆小、害羞，不敢去尝试，因而错失了很多自我表现的机会。这就需要教师为幼儿创造条件，鼓励其大胆尝试，在活动中体会成功的乐趣，进而激发其自我表现的热情，更好地认识自己，展示自己的优势与长处，不断增强自信，同时基于自信参与更多的活动，如此形成良性循环，促进幼儿不断成长。例如，对于大班内不够自信的幼儿，教师可组织混龄活动，引导大班幼儿帮助中班或小班幼儿完成某项任务，以激发大班幼儿的自我表现欲望，增强其自信心。如在“我来教，你来学”的混龄活动中，教师可让大班幼儿教小班幼儿叠衣服、穿鞋子，激发其作为小哥哥、小姐姐的自豪感，作为自己的拿手活，大班幼儿在教小班幼儿完成任务后会获得满满的成功体验，对于自己的能力也会更加自信，自信心更为高涨。

总之，幼儿自信心的培养是幼儿教育的重要任务之一，对于幼儿的全面发展具有重要作用。在实际教学过程中，教师应适时鼓励幼儿，欣赏幼儿，切不可随意打击、批评幼儿，通过创设条件鼓励幼儿大胆尝试，提供机会鼓励幼儿大胆表现，使幼儿在活动中不断提高能力，增强自信心，形成良好的心理素质，健康快乐地茁壮成长。

参考文献：

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