微课在初中数学教学中的应用分析

周小芳

摘要：数学课程是初中课程体系的中的重要组成部分，在中考中占有较大的分数比重，对初中学生而言具有十分重要的作用。随着时代的发展以及教育改革的进行，传统初中数学教学方法逐渐暴露出较多的问题，难以满足当前初中学生的需求，因此，初中数学教学开始寻求新的教学方法。如今，教学与现代化的信息技术和设备加强了联系，开辟出了一条创新化的教学路径，也为我国教育事业的发展起到了重要的推动作用。微课正是以信息技术为基础的一种科学化教学手段，如今已经在我国获得了广泛的应用。本文主要对微课的概念以及其在初中数学教学中的应用进行了论述，希望能够为微课的推广起到助力作用。

关键词：微课；初中数学；教学

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0185 -01

微课的到来加速了我国的教学改革进程，也使教师的授课方法不再局限，打破了黑板、粉笔式的教学在内容、形式和时间地点上的限制。仔细研究微课我们不难发现其多元化的优势，因而将其合理的应用于课堂教学中也定会达成更高的教学目标，在初中数学教学中的应用也是十分必要的。

1.微课的重要意义

1.1 提高课堂的趣味性

微课教学主要是以视频为载体，其中最为重要的步骤便是需要教师根据教学内容设计相应的情景模式，一个好的开始是成功的一半，而一個成功的情景模式设计便已经为成功课堂的实现奠定了坚实的基础。课堂的导入是否能够提高学生的学习兴趣，吸引他们的注意是情景设计中一个成功的重要标准。而在微课中通过视频，不仅能够引起学生的注意力，而且还能够引起学生的思考。其中值得教师注意的一点是，在引发学生思考的过程，设计的问题需要与学生的实际生活有效的联系在一起。

1.2 培养学生探究能力

初中数学课堂教学时间十分有限，教师的注意力会集中在对数学概念以及知识点的讲解上，只有很少的时间会留给课后习题以及例题探究上。但是微课的使用并不受时间的限制，教师可以要求学生在课后通过对微课视频的观看了解其中具体内容，对相关问题进行探究，巩固自身在课堂教学过程中学习的知识点，理解教师所讲述的解题方法。同时，学生可以对相关数学问题进行探究，在课后进行自主学习。学生可以选择自己进行问题的探究，也可以选择与他人进行合作，营造出关于数学学习以及数学问题探究的良好氛围，对自身以及其他同学的探究能力进行培养。

1.3 深入理解数学知识

初中数学教师在制作微课视频的过程中，可以尽可能多选择素材，让学生了解更多类型的数学知识，为学生的自主学习创造条件，帮助学生对数学知识进行更加深入的理解。学生在观看教师制作的微课视频时，也可以选择通过网络去寻找自己想要观看的教学视频，深入思考某一方面的知识，掌握更多类型的解题方法与解题思路，让数学教学取得更为良好的效果。在以往进行的教学中，教师无法使用多种类型的教学方法，只能选择能够被大多数学生所接受的方法，微课的出现突破了这一限制，学生拥有了较高的自由度，可以选择自己喜欢的方式，深入理解数学知识，促进自身的学习。

2.微课在初中数学教学中的应用

2.1 利用微课进行趣味化的课程导入

导入是授课的关键环节。传统的课堂教学模式下，学生积极性不高，不愿思考抽象的数学问题，授课效果不理想。微课的到来通过在不同授课环节的利用，有效带动了学生的学习积极性，实现了抽象问题到形象问题的转化。在导入环节的利用有助于吸引学生的课堂注意力。例如，在教学《图形的旋转》教学前，教师可以将贴近生活的图形旋转实例 时钟上不停转动的秒针、转动的大风车、荡秋千的小孩、飞速转动的电风扇叶片、汽车上的括水器等，制作成简短的视频，让学生自行进行观看，通过这些生活中的“转动情境”来导入知识点，让学生形成空间观念，初步认识、理解图形的位置与变换，形成对旋转的概念。在课堂中，根据学生课前的微课学习效果，教师可有针对性地进行课堂教学，向学生讲解图形旋转的相关概念，让学生举例说说生活中还有哪些图形旋转的实例。通过学生的回答，教师可以对学生课前微课学习效果有一个大致的了解。对于学生理解不充分、学习不到位的地方，可以在课堂上进行补充和完善。

2.2 利用微课满足学生的学习需求

初中教材中的知识内容繁多、涵盖的范围较广，且涉及到与小学知识的衔接，学习难度较大，学困生也较多。微课的设计需要考虑到不同学生的能力和基础，让他们更加简便的学习，在原有的基础上获得提高。因此微课的设计理念就是要使大部分学生受益，在设计之时要充分考虑到这一点。例如，在教学一元一次方程时，同一个内容要根据学生个体的不同而设计基础型微课和提高型微课。基础型微课注意知识生成的过程，帮助学生加深对概念等基础知识的理解；提高型微课则侧重于其实际应用，在习题练习板块增加内容。

2.3 设计针对性强的微课内容

微课的内容是最终服务于学生的，因而在选取时需要从学生的角度出发，找到他们在学习时普遍存在的问题和难点，通过微课学习来增强他们的薄弱之处。在数学教学过程中，很多教师都会利用阶段测试来了解学生的知识掌握情况。在测试结束后，教师可以利用统计技术，对学生的成绩和错题率进行统计分析，根据学生错题率来明确学生的知识薄弱点，从而有针对性地进行微课设计。例如，在教学二次函数时，通过对学生的测评发现，学生虽然可以掌握二次函数所描述的关系、二次函数的图像及其三种表达方式等知识点，但对其具体应用却掌握得不够牢固。对此，我设计了相关的微课内容，对二次函数的几个主要公式进行了更为深入的讲解，并对其推导过程进行了详细讲解。因为学生只有了解了基本的知识来源原理之后，才可以更好地进行相关的应用。之后专门针对刹车距离与二次函数、最大利润、最大面积及二次函数与一元二次方程的相关应用等知识点，设计专题性的交互式微课，让学生对二次函数顶点公式的应用更为熟练，从而让学生在反复的练习中更好地掌握这一知识内容。同时，通过交互式功能，学生可在第一时间得到学习成果的反馈，及时调整学习设计，提高学习效率。

3.结语

综上所述，科学、合理而又巧妙地运用微课模式，非常有利于优化课程教学环境，构建和谐教学关系，开发优质教学资源，为初中数学教学提供无限的活力支撑。相信随着微课的进一步推广，我国的教育事业也将会不断达成新的目标。

参考文献：

[1] 金然，张继刚，雷蕾等，微课对初中数学教与学的影响[J].消费电子，2014，20：245 - 245.